高职院校成本会计教学改革

高职院校成本会计教学改革的新思路应从以下六个方面入手。

首先，结合适当的教材内容，建立合理的课程体系。成本会计教师应根据多年的教学经验，在以往教材中选择几本优秀的成本会计教材，然后进一步研究分析，结合企业实际管理中成本会计职能的需要，根据企业实际成本会计工作流程重新组合所选教材内容。

二是丰富教学手段，增强教学效果。在教学过程中，教师可以根据需要结合传统教学手段和多媒体现代教学手段，同时使用手写和课件，起到互补的作用。在制作教学课件时，要适当运用各种多媒体技能，用动画、音乐等技术辅助文字和数字教学内容，生动地展示枯燥的成本会计内容，激发学生的学习兴趣。成本会计课程中有大量的图表，很多图表之间存在逻辑关系或勾稽关系。这些大量的信息只能通过课件完全显示出来，让学生理解。

三是大力提高成本会计教师的实践教学能力。要提高成本会计教师的会计实践能力，必须真正进入企业，作为企业的一员，参与企业财务工作，使成本会计教师深入了解企业的经营理念，熟悉企业对成本会计人员的需求，然后进入课堂，根据企业的要求教学生。现在我们提到了很多校企合作，但很多都是流于形式。真正的校企合作应该是互利的。学校以企业为教师和学生实习基地，企业从学校获得所需人才。因此，提高会计教师的实践能力，提高毕业生的工作能力，需要学校和企业的共同努力。除了校企合作，学校还可以利用现有资源经营自己的企业，创建自己的实习基地，同时经常去市场做一些研究，了解成本会计人员的市场需求信息，根据市场需求设计学习内容和教学方法，基于学生毕业可以胜任应用人才的工作。

四是创新教学方法，激发学生的学习热情。传统的教学方法一般都是“教—学—做”，容易造成学生被动学习，不思考，不注意学习习惯，按葫芦画瓢，不能保证学习效果。因此，在教学过程中要充分发挥学生的优势，激发学生的学习主动性和积极性。采用逆向教学法“学—做—教”这样一种新的教学方法就在教授每一个内容之前，将每个项目分成几个具体的任务，并以答案的形式发送给事先分配的每个小组。为了更好地完成任务，学生应该在课后反复阅读教科书，并辅助使用其他方法（杂志、互联网等）查阅大量信息。同时，利用团队的力量，在小组中讨论研究，不仅学到了很多东西，而且锻炼了团队合作能力，使他们自然完成“学”过程；学习过程结束后，总结自己的过程和结果，交一份用文字、图表或数字表达的答卷，完成之前的任务。“做”；在课堂上，教师组织学生互相评论，形成充分的知识交流和互动，加强学生对内容的理解和掌握，对于一些错误或偏差，教师在课堂上，最后让学生做总结，加强理解和记忆，完成“教”任务和目的。

第五，重视学生综合能力的培养。（1）培养学生的实践能力。在项目教学任务和案例教学过程中，尽可能使用企业真实信息，为学生创造条件跟随教师亲自参观企业，获取相关成本信息，使学生形成明确具体的成本会计概念，充分了解成本会计在企业管理中的重要作用，激发学习的主动性。在成本核算和分析过程中，根据企业的真实岗位，向学生分配不同的角色，解决岗位应解决的问题，并根据企业的要求对其工作进行评价。这样，学生可以利用专业知识分析和解决企业存在的成本问题，增强实践能力，优化成本会计的教学效果。要做到这一点，建设和利用校外实习基地非常重要。（2）提高学生的认知能力。首先，不仅要注重教学生专业知识，更重要的是让学生知道学习知识对生活和未来实现生活价值的重要性，增加对家庭和社会的责任感，对自己和社会有正确的理解，从而产生学习的动力；第二，在实践教学过程中，应该让他们试着把自己当作一个“企业人”看，深刻理解企业的人事关系，了解工作场所规则、企业经营理念和市场秩序，使他们真正了解未来的生活和工作环境，从而有一定的心理认知和过渡。第三，教师应融入课外学生的生活世界，了解他们的思想动态和生活中的困难和问题，帮助学生促进智慧的成长，实现个人的全面发展。同时，要引导他们在参与实践的学习活动中发挥不同的作用，总结自己的优缺点，从而有目的地发展和完善自己，逐步形成成熟的人生观，获得生存和发展的意义。同时，教师还应为学生提供足够的独立思考时间和环境。（3）提高学生的专业能力。只有把学生放在真实的企业环境中，才能使学生在实战过程中表现出真正的专业能力和完善。因此，学生需要真正进入企业，结合一定的工作岗位，直接对生产线上的专业知识进行系统的培训。在身临其境的培训过程中，学生学习技术和解决实际问题的能力，同时帮助企业完成一定的生产经营任务。此外，在实习期间，学生实际上培养了简单的勤奋品质，同时深刻感受和学习工人热爱奉献、无私奉献的职业道德，学习企业诚信管理、客户至上的服务理念，发展追求卓越、争取一流的斗争精神。学生不仅加强了专业知识，更重要的是学会了做人、解决实际问题的能力，有利于全面提高综合素质。

第六，优化课程评价方法。成本会计的评价应将理论与实践分开进行。理论部分可以采取期末试卷成绩、书面作业完成、任务分配完成等形式。实践部分包括培训成绩、课堂表现、课外实践活动等，使评价贯穿整个学习过程，缓解学生对考试的负面情绪，调动学生的学习积极性，提高实践能力，巩固理论知识，有利于全面加强和提高学生的专业技能和综合素质。