财务会计课程教学的现实经济环境

塑造会计职业判断能力。

（1）会计职业判断能力的重要性。

1.教人钓鱼比教人钓鱼更重要。（1）在解决了上述财务会计课程中难以学习的问题后，实现了确认、测量、记录、报告的核心和基本知识目标。在现实生活中，学生毕业后将面临各种类型的企业和复杂的业务类型，只掌握书中的确认、测量、记录和报告远远不能应付复杂的实际业务。如果第一个问题中的确认、测量、记录和报告是为了解决教人钓鱼的问题，那么教学生如何对复杂的业务类型做出合理的判断就更重要了，即教人钓鱼比教人钓鱼更重要。（2）《企业会计准则》和《小企业会计准则》对会计执业标准提出了准确的要求，但这些准则不能涵盖执业者面临的各种业务类型，即使我们的财务会计准则课程涵盖了所有的财务会计准则，也不会解决新的财务形式。因此，通过耗尽现有的标准标准来解决确认、测量、记录和报告的知识目标是不现实的。更可行的途径是通过财务会计课程探索培养学生的会计职业判断能力的途径。2.满足经济外部环境变化的需要。（1）新的商业形式和新的商业模式，挑战了许多传统的商业模式，许多企业正在快速调整其发展模式实现快速转型升级，商业环境改革趋势也将改变公司治理和商业模式，相应的会计专业能力提出更高的要求，如果我们培训学生没有很强的专业判断能力，很难胜任外部环境的变化，这也是我们财务会计课程教学的现实经济环境。（2）满足国际会计准则趋同的需要。近年来，我国企业会计准则逐渐实现国际趋同，应对经济全球化趋势，相关国际会计准则不断调整，因此如何适应这一变化，培养具有全球竞争力的国际视野会计人才已成为必须解决的问题，提高学生会计专业判断能力更为重要。

（2）塑造会计职业判断能力的方法。

本文从以下几点讨论了如何提高财务会计课程中的会计职业判断能力。1.加强对财务会计概念框架的研究。财务会计概念框架由财务会计最基本的概念组成，从确认、计量到报告的有机结合，用于指导会计准则的制定。在我国，财务会计概念框架体现在企业会计准则的基本准则中，在实践中，作者还扩大了基本准则，参考财务部企业会计准则委员会会计准则研究数据库，特别是会计基本假设和会计目标、会计信息质量特征、会计要素和财务报告，深入了解财务会计的许多最基本的概念，这是培养学生职业判断能力的起点和基础，也为许多学生难以理解的问题提供了良好的线索。例如，如表1所示，不同财产和材料的损失会计处理。会计处理的区别在于，有确认为管理费，有的确认为营业外支出。然后问题回到财务会计概念框架，即成本与损失的区别。成本与日常活动有关，损失与非日常活动有关。即就是说，库存的计量错误和管理不善被标准制定人视为日常行为，其净损失确认为成本（管理费），标准制定人认为固定资产当期库存中的损失是非日常行为，其净损失确认为损失（营业外支出），库存和固定资产发生自然灾害等事故是非日常行为，净损失确认为损失（营业外支出）。另一个例子是，现金盘盈亏损的会计处理如下表2所示。区别在于在于在盘盈亏损中找不到责任人的部分处理之间存在差异。当盘盈亏损被确认为营业外收入时，当盘亏损被确认为管理费用时，许多学生不理费用。然后问题回到财务会计的概念框架，收入与日常活动有关，利润与非日常活动有关，成本与日常活动有关，损失与非日常活动有关。标准制定者认为现金利润是非日常活动，因此确认为利润（营业外收入），现金损失是日常活动，因此确认为成本（管理成本）。2.加强财务报告的概念。与传统的财务会计教科书相比，中级会计教科书将财务会计概念框架和财务报表在所有标准的前面，这种做法也突出了会计信息质量的重要性，可以让学生从宏观的角度把握财务会计，也可以从财务会计概念框架的角度有更深入的理解，在后续的其他标准中，可以更好地理解业务对报表项目的影响，这是非常值得学习的。例如，在可供出售的金融资产标准部分，学生完成会计分录后，可以添加一个问题：公司的年度利润表因业务应确认的减值损失是多少？通过类似的问题，我们可以引导学生从报表的角度思考财务会计业务的处理。同样的任务可以在每个知识点完成，即一方面掌握会计处理，另一方面，让学生养成判断每个会计分录对资产负债表和利润表的影响的习惯。在完成其他标准教学后，进一步、全面地解释财务报告部分。通过财务会计报告培训的三个阶段，对提高学生的会计职业判断能力具有积极的作用。3.加强对会计思想史的研究。会计准则形成的过程也符合达尔文主义，受不同历史时期和环境的影响，是各利益集团之间游戏演变的结果。会计准则发展到今天，就像当今时间点的一个横截面知识库存，如果你想很好地理解今天无数的为什么这样的规则？，有必要深入了解会计思想史的发展过程。只有对历史有了良好的了解，我们才能了解和掌握会计准则的发展。有条件的学校将专门开设会计思想史课程。如果没有这门课程，就需要穿插渗透会计思想史的小故事。这对提高学生的职业判断能力非常重要。