培养学生学习会计热情的关键课程

1.教学过程中存在的问题

1.固定的教学模式

学生从小学就接受传统的应试教育，很难扭转这种思维和学习方法。学生的学习方式是“被动接受”，“单干”学习形成了教师教授知识，学生接受知识。这样，学生在学习过程中很少主动思考。“会计”为什么这门学科存在？会计现在是什么原因？这种传统的教学模式很难激发学生学习会计的兴趣。很多学生认为会计无聊，学习不是被动的。现在新时代大学生的要求是要有自学能力、合作精神和创新思想。然而，在这种固定的教学模式下，学生的各种能力无法得到培养和锻炼。只是考试建立的教学方法很难满足新时代大学生的要求。

2.理论课与实践课的分离

传统的基础会计教学模式是将理论课程和培训课程分开进行的，因此学生在学习会计的过程中很难对所学内容有直观的印象。例如，当谈到会计凭证时，老师不能展示所有的凭证，只有当学生去培训时，他们才能对这些凭证有更多的了解。

3.学生学习会计的兴趣很难激发

基础会计是整个会计课程体系中最基础、最基础的课程。如果学生很难对这门课感兴趣，那么在以后的学习过程中就更难激发了。因此，这是培养学生学习会计热情的关键课程。学生很难对会计感兴趣。一方面，教师墨守成规，在教学中找不到吸引学生的点；另一方面，课程设置过于死板，相关辅助硬件不到位。通过观察中国语文教材，我们会发现小学的语文教材是彩色的，随着课程的深入，它们变成了黑白。兴趣的激发不仅需要老师的指导，更需要一些客观的硬件条件。但现阶段，会计教材并不有趣，也没有相关案例将生活与会计相结合，让学生觉得会计离自己很远。

2.教学过程中的改进

1.改变传统教学模式

要从一开始就改变，更有针对性地教学生。比如基础会计课，可以带领学生参观当地企业财务部门，了解财务部门的工作情况，或者请企业财务总监告诉学生财务人员的一些具体情况，学生可以当场提问，因为这是新学期的第一门专业课，学生对自己的大学生活充满了各种想象，通过这样的课，学生对未来的学习充满了热情和希望。大学教师不仅要传授书本知识，还要教学生如何学习和思考。不仅知道一件事是这样的，还知道为什么是这样的。要改变这种情况，可以在课堂上增加多种教学手段。从第一节课开始，在课堂上布置小作业，要求学生注意收集生活中的各种发票或文件，等到相关章节，让学生带到课堂上展示，老师可以评估学生的作业，所以课堂不仅是老师盲目教学，以这种互动的形式，学生可以融入其中。例如，在解释会计恒等式时，教师可以用更接近学生生活的例子来解释学生生活费的来源。当学生学习基础会计的后一章时，他们也可以增加更有趣的家庭作业。例如，他们要求每个学生制定每月的费用计划，然后记录本月的费用，并将其带到课堂上进行比较。教师指导学生进行财务分析：哪些费用合理？哪些需要控制？通过这些活动，更好地调动学生学习会计的热情和热情，让学生觉得会计离生活不远。

2.理论与实际穿插

现代教育强调理论和实践。除了掌握基本的理论知识外，还要加强学生的实际操作能力，这也是他们今后参与工作竞争的优势。在本课程中，如何实现理论与实践的完美结合是会计教育工作者必须考虑的问题。在基础会计教学中，学生可以更好地理解和运用会计知识。在传统的教学模式中，在谈到会计凭证章节时，如果没有多媒体设施的帮助，老师只能在课堂上宣传，学生很难真正理解不同凭证的用途和意义。如果有以使用多媒体或相关对象，在教授基本理论知识后，要求学生填写，审核原始凭证，作为通常成绩的评分标准之一。这不仅增加了课堂活动，而且提高了学生的积极性。以这种理论与实践相结合的形式教授整个会计周期，使学生在学习理论的同时练习实际操作技能。还可以带领学生参观实习企业，学生可以通过这些活动了解实际企业的生产经营流程。说到会计报纸，你也可以去当地的一些企业会计部门，向学生展示各种原始凭证，参观从原始凭证到最终企业财务报告的整个会计过程。这样，学生就会有更直观的感，接触到的不再是空洞乏味的理论知识，这样培养出来的学生不仅有扎实的理论基础，而且有很强的实践技能。

3.建立兴趣小组

为基础会计课程设立兴趣小组，让学生的智慧凝聚升华，营造良好的学习氛围。兴趣小组的目的主要有两个方面。一方面要保持对会计感兴趣的学生的学习热情，学习更多的知识，另一方面要带动一些学习热情低下的学生。对于兴趣小组，老师可以在课后安排相关作业，让小组学生一起完成，定期组织各小组成员参与学习和讨论。比如上面提到的月度记账活动，可以先小组讨论，让每个学生都能参与其中，发表自己的意见，然后集中教学；也可以组织一些会计知识竞赛，以竞赛抢答的形式呈现一些枯燥的知识，帮助学生记忆。这种以小组为单位的竞赛，不仅增强学生之间的感情，又能更好地锻炼团队合作能力。这也是学生需要的精神。