会计电算化专业实施人才培训计划

实施五年制高职会计电算化专业人才培养计划的新举措。

为适应经济发展、产业升级和技术进步的需要，建立了完善的专业课程体系。在培养学生掌握必要的专业知识和熟练的专业技能的同时，提高学生的就业创业能力和适应职业变化的能力，显著提高专业集中的特色优势。

（1）突出三个标志：明确三个层次的专业课程体系。

1.以职业入学资格为基础（职业资格），以专业岗位职业能力为指导（技能型），以高等职业教育培训规范为标志（高位标志（会计资格证书）和高端定位标志（专业方向课程）。

2.适当扩大低端标志的教学时间；以简化为原则，在整合高端标志课程的基础上，适当减少课程教学时间。

3.完善三个课程模块：构建模块化功能课程体系。

（1）低定位课程体系：以会计资格为基础，提高专业知识为指导的专业平台课程模块体系；

（2）专业技能培训课程体系：以提高会计电算化专业技能为指导的专业培训课程模块体系；

（3）高端定位课程模块系统：专业方向课程模块系统和专业选修课程系统，旨在提高会计电算化专业的发展能力。

（2）从业资格证书的整合已形成亮点。

五年制高职会计电算化专业积极推进学历证书和职业证书双证书制度。会计资格证书是进入会计岗位的准入证书，是从事会计工作的唯一途径。通过调查分析，发现学生毕业初期主要从事出纳、记账、仓储管理等岗位的比例约为90%。一般两年后逐步转向会计、采购、成本、销售、总账或更高层次的专业岗位(审计、财务总监)。结合目前的市场需求，我们已经把培养目标定位为熟悉会计法规，掌握了一定的会计理论基础和信息技术基础。

（3）加快数字化和信息教学平台建设。

随着经济、科学、信息技术的快速发展，网络技术在教育中的应用越来越广泛和深入，特别是Internet与校园网络的连接，使职业教育教学资源的改革进入了信息技术与课程整合的阶段，根据2014年江苏省徐州市经贸高等职业学校会计电算化专业实施人才培训计划的要求，根据我校4.5+0.5的培训模式，对学生专业能力的培养和综合应用有很高的要求，建立健全功能齐全的数字资源教学管理体系，实现数据资源共享，为培养高技能人才和服务社会搭建公共服务平台。五年制高职会计电算化专业已建成数字化教学资源：厦门网络培训平台、用友会计软件、金蝶会计软件、虚拟会计电算化实习平台、降龙990会计核算软件、用友ERP沙盘实践等。

(4)加强师资队伍建设。

在教师队伍建设中，坚持培训、引进、专业结合的原则，以扎实的理论基础和优秀的实践技能为标准，培训和引进专业领导，领导会计电算化专业教学改革和专业建设发展的完成；以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业骨干教师；以加强实践培训和专业课程教学水平为核心，培养双教师教师；为加强实践教学力量，积极聘请经验丰富的专家，企业专家为专业兼职教师，打造专业与兼职相结合的双教师素质教学团队，结构合理，实践技能水平高，教学经验丰富，质教学团队。

（5）完善校企合作与工学相结合的人才培养体系。

通过职业教育教学的整个过程，学生从入学开始就接受相应的实践和实践课程，并根据培训目标同时深化文化、技术和技能学习和培训，逐步实现就业需求与人才培训的有机联系。与企业合作实行联合招生、联合培训的学徒制度，企业根据就业需要与职业院校实行联合招生（招聘）和联合培训。校企资源共享、互利、共同发展，实现教学科研、管理咨询、市场开发、项目实施等优势互补，实现校企双赢。

简而言之，随着工业技术的不断创新和新兴产业的竞争，职业技术教育变得尤为重要。会计电算化专业实施人才培训计划的实施应坚持以市场为导向，以技能为核心，以管理为基础，以就业为基本理念，密切关注重点产业的发展方向和特点，坚持开放、开放、开放、积极加强交流合作，借鉴国内外先进的会计电算化专业培训模式，同时提高学校的专业技术教育和素质教育水平，为社会提供更强的能力、微机操作能力、快速知识更新、优秀的技术、优秀的会计电算化专业人员。