会计电算化专业建立了完善的课程连接体系

人才培训计划是学校实施人才培训工作的基本指导文件，集中了学校在人才培训工作中的指导思想和总体思路，对提高人才培训质量具有重要的指导作用。根据社会市场需求的变化、行业研究成果、专家论证意见等，及时修订实施人才培训计划，认真落实是职业学校专业发展的基本任务，在分析五年制高职会计电算化专业人才培训的现实和需求的基础上，结合国务院关于加快现代职业教育发展的决定（2014年19日）、现代职业教育体系建设计划（2014-2020年）、省政府关于加快现代职业教育体系建设的实施意见，重点关注五年制高职会计电算化专业实施人才培训计划的新旧比较，人才培训案例实施过程中的新措施。

一是传统五年制高职会计电算化专业实施人才培养方案中的主要问题。

(1)人才培养与行业企业对人才需求的对接程度有待进一步提高。

虽然高职院校会计专业人员的培训目标定位明确，但缺乏前瞻性，主要体现在以下几个方面：一是强调理论的普遍性和指导意义，在一定程度上忽视实践环节；二，虽然培训目标反映了中小企业，但忽视了未来发展对高技能的需求。第三，培训目标是突出会计专业能力，但缺乏人文素质的培训。现代职业教育不仅要给学生一项技能，而且要给知识、文化、技能。

（2）现有课程体系与会计专业能力要求仍存在一定差距。

会计电算化课堂教学一般以会计法规、会计理论教学为主，辅以实际操作；或集中会计理论讲解，理论讲解后集中会计实践教学，难以统一会计理论和实践。近年来，我国的会计制度和会计准则也发生了很大的变化，使用的个别教及时更新，学校教学与会计岗位实践有待加强。

（3）创新会计电算化教学模式。

如今，随着现代网络的发展，会计教学方法无法更好地利用数字资源教学平台进行教学。因此，应创新教学模式。在会计电算化核心课程教学中，应引入案例教学、情境教学等模式，借助网络教学软件丰富模拟公司业务，让学生在中学、学习和提高专业实践能力。

二、新五年制高职会计电算化专业实施人才培养方案优势。

(1)人才培养目标定位准确。

过去，目标是培养技能型人才。现在，本专业的培养符合我国社会主义现代化建设的要求，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和专业素质，具有综合的会计专业能力、职业发展基础和终身学习能力，在企业、非营利组织单位会计和财务软件维护一线工作的发展型、复合型和创新型技术技能型人才。是技术人才，也可以理解为技术人才、技术人才和复合人才。

(2)职业(岗位)面向明确。

1.主要就业岗位：中小企业、非营利组织财务会计岗位：出纳、会计、主管会计、资金管理、车间会计等；中小企业财务管理和财务分析岗位；中小企业内部审计岗位；会计师事务所、评估师事务所、税务代理事务所、会计咨询服务公司助理职位。

2.其他就业岗位：中小企业出纳、仓库存储、物流管理、经济信息收集、财务秘书、统计、工商管理、财务软件维护等。

（3）课程体系创新符合新的职业教育理念。

会计电算化专业建立了完善的课程连接体系，按照系统培训、全面培训、终身教育的理念，加强思想道德和职业道德教育，加强基础文化和体育、艺术课程，加强新技术教育和技能培训，建立合理的课程体系和实践教学体系，重视和加强学生的人文素质和专业素质，形成紧密对接、独特、动态调整的课程体系，全面实施素质教育，科学合理的课程，职业道德、人文素质教育贯穿整个培训过程。

（4）教学模式改革适应现代职业教育质量观。

以满足专业岗位需求为导向，结合不同专业课程的特点，加强实践教学，探索基于会计工作流程、灵活多样的教学模式，充分利用多媒体等现代信息技术，进一步拓展现代网络教学模式，提高学生的学习主动性和实践操作能力。形成认知实践任务驱动六步实践教学体系，包括认知实践任务驱动项目实施模块整合、全过程培训、企业岗位。进一步完善教学实施过程，形成独特的专业课程实施计划。充分利用企业资源开展专业文化建设、教室、培训中心布局，具有较强的企业文化氛围。指导学生阅读会计报纸、书籍、浏览会计专业网站，引导学生关注相关信息，了解真假会计信息识别方法，聘请行业专家为学生举办专题讲座，聘请优秀毕业生做专题报告，教授业务处理技能，聘请审计人员和经济案件分析典型经济案例，达到会计职业道德规范教育和警示教育的目的。