案例教学法在中职会计教学中的应用策略

一、案例教学法的应用意义

案例教学法是一种基于案例的教学法，主要是指在教学中引入具体的实际案例，鼓励学生积极参与讨论，通过教学互动开展教学活动的方法。近年来，案例教学方法广泛应用于会计教学中，其重要性主要体现在以下几个方面：（1）提高学生的学习主动性，案例教学方法从案例解决问题开始，教师在教学中扮演设计师和激励者的角色，让学生从被动接受知识到主动解决问题，通过思考和讨论，提出解决问题的方法，不仅有利于理论知识的学习和理解，而且让学生体验成就感，从而激发学生的求知欲，增强学生的自信心。（2）实用性强。案例教学法是将生活中的具体案例运用到课堂上，提高学生的实践能力和分析问题的能力。通过案例分析，使学生将理论与现实生活联系起来，有助于掌握相关理论和专业知识，形成一定的专业技能，是理论与实践相结合的方法。（3）重视双向交流，有助于实现教学相长。与传统的教学方法不同，教师扮演知识传授者的角色。在案例教学中，学生是课堂的主体。在掌握一定基础理论的前提下，通过独立探究和小组合作讨论，分析思考案例中的问题，提出解决问题的方案，然后由教师进行评价和指导。

二、案例教学法在中职会计教学中的应用策略

（1）课前认真备选教学案例

案例教学法的核心是“案例”这是案例教学法成功的前提和重要保障。案例的正确选择直接决定了教学效果的质量，因此在选择案例时应注意以下几点：（1）所选案例应有目的，教师必须在教学前深入研究教学内容。（2）所选案例应及时，案例应新颖。可根据社会热点经济问题编制，可结合教材、练习册等相关资料编制，也可选择以往经典案例进行加工改造。简而言之，选定的案例是学生关注或感兴趣的，以激发讨论的兴趣，学生可以积极参与案例的讨论和分析活动，发现问题，找到正确和正确的解决方案。（3）所选案例应贴近生活，所选案例的内容应与实际会计专业的实际情况相连，确保学生在案例描述中顺利进入情况，帮助学生在案例教学过程中正确了解会计工作环境，开阔视野。

（2）课堂精心安排案例讨论

组织学生对案例的分析和讨论是案例教学方法的核心环节。中职生基础薄弱，财务会计专业内容难。有些案例对学生来说也很复杂。因此：（1）教师应提前向学生发放案例信息或通过投影、视频等方式呈现给学生，让学生有足够的时间预习案例，查阅相关信息，确保学生对案例有全面的了解。例如，在财务会计课程中，“取得固定资产”在教学中，教师可以先向学生提供相关业务案例：A公司用银行存款购买需要安装的设备，增值税专用发票价格8万元，增值税1.3万元，安装费2万元，A公司为增值税一般纳税人，作为企业会计我们应如何处理会计？然后引导学生对在建项目、固定资产、应纳税目、固定资产、应纳税等会计账户的内容，了解企业固定资产取得的会计。(2)在讨论中，要体现在“学生为主体”思想可以分组，鼓励学生发表意见，积极交流意见，提高学生在会计专业学习过程中的主动性。通过讨论，学生不仅能表达自己的观点，还能培养自己的独立思考能力。此外，小组讨论也有利于培养学生的自主探究和合作能力。（3）教师应在讨论中发挥组织和引导作用，营造温暖的讨论氛围，善于激励和引导，鼓励学生积极参与交流和讨论。在讨论过程中，小组中的学生会对同一个问题有不同的看法，并提出多个解决方案。此时，教师应引导学生相互尊重，利用会计专业知识选择正确合适的解决方案。

（3）课后展示结果并总结

经过充分的讨论，学生们已经有了基本正确的观点，但仍需要改进和补充，因此有必要让师生一起评价和总结讨论结果。具体来说，学生讨论后，请各组代表进行总结报告。在此期间，教师可以鼓励学生使用多媒体技术进行演示，以提高其显示效果。小组展示结束后，让小组评估各自的成绩，以促进学生的进一步思考。在评价和总结的过程中，教师对学生的指导作用非常重要，鼓励学生以适当的方式表达自己的观点。最后，教师要总结整个过程，肯定一些好的想法和独到的见解，分析一些学生的不足，纠正或补充，帮助学生在未来的学习和实践中做得更好。综上所述，案例教学方法可以有效地将理论与实践相结合，提高学生的学习主动性和积极性，帮助提高教师自身的专业能力。在中等职业学校会计专业教学中的应用可以有效地提高教学效率。在实际教学过程中，教师应注意及时总结教学经验，不断丰富教学案例，更好地应用，使课堂更加生动有趣，有效提高中职会计的教学质量。