FY学院设计基础会计认知实验教学内容

引言

会计是一门非常实用的课程。如何加强会计实践教学，提高会计专业学生的实践能力一直是会计教学工作的重点。余王林（2014）1建议开放会计实验教学内容，建立会计实验教学案例共享资源库。因此，有必要科学合理地设置会计理论课程的配套实验教学内容。

1FY学院基础会计认知实验教学现状

FY学院位于福建省福州市，所以“应用型”《基础会计》作为民办本科院校，是经济管理专业的必修课。学校在设置基础会计配套实验课程时，将基础会计配套实验课程分为基础会计认知实验和基础会计模拟实验。基础会计认知实验课程从基础会计理论课程的一半开始，共16个课时，分为4个实验项目，每个实验项目4个课时。实验项目1：会计基础理论实验（包括会计要素与会计等式实验、借贷记账法应用与试算平衡表实验）；实验项目2：填写和审核会计凭证（包括填写和审核原始凭证、填写和审核会计凭证）；实验项目3：会计账簿设置和登记（包括账簿建设、账簿登记、对账、月底结账）；实验项目4：会计报表编制（包括资产负债表编制、利润表编制）。基础会计模拟实验是在基础会计理论课程结束后的下学期学习。实验项目将为学生案例企业提供一个月的原始凭证，要求学生根据案例企业提供的原始凭证编制会计凭证，登记账簿并出具报表。FY学院原基础会计认知实验实验项目2、3、4内容设计理念，按会计处理程序设计，会计处理程序包括根据原凭证编制会计凭证（相应实验项目2），根据会计凭证登记账簿（相应实验项目3），根据账簿编制财务报表（相应实验项目4）。市场上大多数与基础会计相关的配套实验教材都是按照这种会计处理程序的思路设计实验项目的内容。例如，将企业某个月的所有经济业务混合在一起，要求学生按照完整的会计处理程序进行会计处理2。

2FY基础会计认知实验教学改革的必要性

如前所述，FY学院按照会计处理程序的思路设计实验教学内容，易于理解和不合理。一方面，现实会计工作的需要脱节。根据会计凭证登记账簿，根据账簿编制财务报表，是实施手工会计的企业需要完成的工作。现阶段，大多数企业都实现了会计电算化，这两个步骤通常可以通过财务软件自动完成。此外，这两个步骤的工作内容更简单、更机械地将数据从凭证转移到账簿和报生耐心、认真，不要求学生根据专业知识进行专业判断，专业判断能力是会计人员未来工作场所的核心竞争力。另一方面，FY学院还开设了基础会计模拟实验课程，实验项目要求学生完成案例企业一个月的完整会计处理，也涉及实验项目三和实验项目四内容，根据大多数企业的实际情况和课程内容，建议原实验项目三和实验项目四内容相应稀释。在设计基础会计认知实验教学内容时，应根据业务流程模式设计，而不是会计处理程序设计。教学内容可以从销售、采购、生产和日常四个业务流程中组织设计。主要原因是：（1）企业财务信息不是无中生有的，而是企业相关业务的客观反映，财务部门不是孤立的，而是与生产、采购、销售、仓储、人事、企业管理等其他职能部门合作，提高企业价值；（2）从业务流程的四个维度组织教学内容更加合理，更符合学生认知的客观规律。因此，有必要根据业务流程模式设计基础会计认知实验教学内容，改革现有的基础会计认知实验教学内容。