基础会计课程模拟教学“3+1”模型

思考完善基础会计课程模拟教学的几点

1.改变传统观念，提高对实践教学重要性的认识

中等职业教育的目标之一是培养能够满足社会主义市场经济和现代化建设需要的德、智、体全面发展的建设者和接班人。中等职业教育的任务之一是培养具有实践能力和创新精神的应用型人才。因此，要加强对学生掌握本专业必要的基本技能和方法的培养，教育者就需要改变传统“注重知识传授，轻能力培养”提高对实践教学重要性的认识，采取措施加强对学生实践能力的培养。

2.在教学计划的安排上，应给予仿真模拟教学一席之地

加强对学生实践能力的培养，不仅要成为口号或宣传，还要落实。主要体现在教学计划的安排上，给模拟教学一个位置，分一定的学分，课时用于模拟教学，制定切实可行的考核方法。目前，我校教学计划采用基础会计课程模拟教学“3＋1”模型，即每周4小时，其中1小时用于模拟教学，基本可以保证模拟教学的需要。

3.选拔培训教师

基础会计是会计初学者接触到的第一门专业课程，需要进行模拟教学，对教师的能力和素质提出了较高的要求。本课程对教师的一般要求是责任心强、耐心强、理论基础扎实、实践教学经验丰富。因此，学院应在教学前对准备担任本课程的新教师进行必要的选拔和培训。方法是先给有经验的老师当助教，经过老老师一段时间的传递、帮助和带领，再独立授课。

4.组织编写高质量、实用性强的仿真模拟实验教材

有一本适用的教材是教学取得预期教学效果的关键。因此，迫切需要编写高质量的仿真实验教材。学院组织有会计实践教学经验的教师参加教材编写工作。教材内容应处理以下问题：①应选择小型工业企业作为模拟对象，并设计其会计流程；②应挑选与“基础会计”适合课程内容的企业真实经济业务作为模拟实验业务，业务数量最好控制在50~60笔；③实验教材应对模拟实验业务的所有原始凭证进行仿真印刷；④部分计算凭证只能打印表格，由学生练习填写；⑤根据实验项目的章节，每个模拟实验项目都应提出明确的实验要求、实验条件和实验所需的材料。3.5加强专业实验室建设，确保仿真模拟教学的必要条件。由于会计专业是一门实践性很强的专业，学生不仅需要掌握会计方法和技术，还需要对会计理论有更好的了解，这就要求学生在实验室通过“真刀实枪”为了培养实践能力和基本技能，专业实验室的建设尤为重要。我校会计学科是重点学科。学校拥有会计实验室，先后建立了会计手工模拟实验室和会计电算化实验室，为会计实践课教学提供了必要的场所，保证了模拟教学的必要条件，为学生能力和素质的培养提供了坚实的物质基础。

总之，这个实验的成功也为我自己制作了更多样化、更新颖的直观教具，开辟了新的思路。实践证明，结合企业会计实例，可以制作许多教具，如原始凭证、会计凭证、账簿1∶1比例制作影印件，将工业企业供销等一系列业务制作成会计程序图，进行模拟教学，打开学生智慧的扉，吸引学生的注意力，实现视听结合，手脑结合，取得了良好的效果。在2019年和2020年学校组织的教研活动中，学校聘请相关专家评委对2019年模拟教学的会计班进行两次公开课。专家评委给予高度评价，认为模拟教学符合学生的理解规律，能激发学生的学习兴趣，能教师示范、示范和学生大脑、动手，培养学生的动手能力，反映中等职业教育的专业特点，学生热情高，课堂氛围和谐，教学效果好。通过对教学内容、教学结构、教学方法、教学效果（学生成绩检查和能力测试）的综合评价，教学印象总分93.8分，在听力评价活动中排名第一。业内人士认为，听评课所制教具有广泛的学术和推广价值。我校试行并在全市推广会计专业“双证”（即毕业证书、会计证书）制度，以往会计毕业生毕业前100%通过会计证书考试，取得岗位证书，确认学生基本会计，专业会计基本技能扎实，实际操作能力强，与模拟教学改革活动的开展不可分割。近年来，由于会计教学注重技能培养，巩固本功，我校会计专业被评为“特色专业”。当前的教学改革是教师在教学活动中独树一帜，从教学实践出发，探索教学改革的新途径。笔者只是在模拟教学上做了一点尝试，让师生找到了打开会计知识大门的办法“金钥匙”，在教改活动中为创“特色专业”迈出了坚实的第一步。