基础会计课程模拟教学的必要性

引言

基础会计是中等职业学校会计专业开设的第一门专业基础课程，借贷复式会计法是其核心和本质。如何激发学生的学习兴趣，改变教师说话和学生听力的僵化模式？教育学指出，教学过程由教师-教学手段（包括教学工具）-学生组成。教师使用什么教学手段来教育学生，以最快、最好的效率传递知识（信息）是反映教师主导作用的首要任务。通过模拟实验操作，学生可以在实践中验证、综合和升华课堂上学到的会计理论知识，巩固专业知识，掌握会计工作的基本技能。为了实现上述教学目的，作者认为应该是“基础会计”在课程中进行模拟教学。

1基础会计课程模拟教学的必要性

长期以来，由于模拟教学的使用，学生对会计知识印象深刻，课后记忆牢固，使抽象难以理解会计知识，容易理解，因为会计知识是间接知识，学生理解，必须得到丰富的感性材料的支持。自制教具，接近学生的实际选择，采用“模拟教学方法”作为引导学生学习会计的辅助手段，学生可以轻松接受，产生兴趣，厌倦学习，乐于学习。学校的教学很容易走上强调知识而不是能力的道路，培养优秀的大师“书呆子”因此，在基础会计课程中进行模拟教学是非常必要的。

1.1模拟教学可以实现会计中等职业教育人才培养的目标

选择模拟教学方法，要求设计师掌握教学对象的特点，因为中职学生学生复杂，知识水平参差不齐，知识面窄，生产实践知识少。初步学习企业会计知识难免会产生恐惧感。通过选择实习单位的例子，可以缩短学生与会计实际工作的距离，突出专业培训的目的性和成人教育的专业特点。从心理学的角度来看，只有学生对学习有浓厚的兴趣，才能有热情，克服疲劳。在会计教学中，我们了解到会计专业的学生对新会计知识既有吸引力又有新鲜感，感受到入门的艰辛。我们认为知识的吸收和积累是简单的背诵，会计学术语很多，所以我们害怕。在教学中，运用教具示范，与教师讲解相结合，进行学习方法指导，控制思路，选择例题，掌握规律，举一反三，培养能力。

1.2开展模拟教学能力锻炼，提高学生实际工作能力

教学是教师和学生的双边活动。利用模拟教学方法，有效防止教师唱独角戏，把学生当成观众，让学生学会猎取知识的能力。给学生一个动手的机会，让他们成为发现者。一旦发现，老师会给予充分的肯定，让他们有成就感再次发现。比如在教学中，让学生总结记账规则，做发现者，这样“借必有贷，借必相等”会计规则就像你发现的一样。它的欲望越能得到满足，就越有利于培养自学能力。

2.组织实施仿真模拟教学

自2017年以来，我们一直试图在会计专业基础会计课程的教学中进行模拟教学。从实际情况来看，主要应注意以下环节：（1）确定模拟教学内容。何时进行，如何确定“基础会计”课程模拟教学内容是首先要解决的问题。通过探索和实践，我们决定在17~18周的教学活动中学习基础理论和知识，从第14周开始模拟教学。这种安排主要是考虑到教学对象大多是初学者，只有掌握了一定的基本会计方法和技能，才能进行实践操作培训。反复讨论后，确定仿真模拟教学的内容①基本书写训练；②填写和审核原始凭证；③会计凭证的填写和审核；④会计建设、会计培训；⑤过账、结账、对账、错账更正培训；⑥编制试算平衡表和财务报表；⑦写实验报告。由七个实验项目组成。（2）编写模拟教学大纲。教学大纲是组织教学的纲领性文件，“基础会计”虽然课程模拟教学不是单独的课程，但也需要编写教学大纲，明确教学目的、教学内容、教学时间、教学方法、教学对象、评价方法、教材和参考书目，有利于教学的组织和实施。（3）制定模拟教学计划。该计划主要是将课程标准规定的内容付诸实施的计划进度。（4）准备模拟教学中使用的各种实验材料。基础会计课程仿真模拟教学需要准备大量的实验材料，可分为两类：一类是实验消耗材料，包括会计凭证、粘贴单、账页、会计凭证汇总表、会计报表等；另一种是工具，包括会计笔、算盘、计算器、剪刀、胶水、尺子等。以上材料必须要求学生在进行模拟实验教学前准备好。