我国预算会计制度改革的阶段性和不平衡性

建议改进预算会计课程教学。

基于以上分析的问题及其原因，预算会计教学要以教学内容改革为突破口，在此基础上着手教学方法改革。在教学方法改革中，培养学生的自学能力和动手能力。

(一)改进教学内容。

1.立足实际，着眼眼于改革。教材的内容主要取决于教材制度是否合理，是否融入了最新的改革成果。考虑到我国预算会计制度改革的阶段性和不平衡性，我们应该全面介绍我国预算会计的基本核算实践，根据《财政预算会计制度》、《行政单位会计制度》、《事业单位会计制度》、《事业单位会计准则（试行）》和《民间非营利组织会计制度》，自2005年1月1日起实施005年1月1日起实施。根据近年来财政预算改革的法律法规，我们还应将财政国库管理制度和政府采购制度的主要内容以及预算会计制度的变化纳入每一章。

2.注重实际操作。一方面，为了巩固课堂理论知识，使教师的教学达到更好的效果，有利于锻炼学生的综合分析和解决问题的能力，在教材的每一章中设置思维问题、练习问题和案例分析，方便学生进行练习和经典案例练习。另一方面，我们应该加强预算会计实验教科书的建设，改进和丰富实验教科书，并可以单独编写预算会计的模拟实验教科书，用于实践教学。

3.删除重复内容。教材完善后要做到简单、详细、重点突出、准确。

(二)改进教学方法。

1.开设模拟实验课程。与其他会计课程一样，预算会计也是一门强调动手能力的学科。通过学生平时的家庭作业实践，很难实现这种动手能力。只有通过大量的手工模拟实验和社会实践，才能实现这一目标。预算会计模拟实验可以在学校会计模拟实验室进行手工模拟预算会计。预算会计单位的会计可以模拟。在实验过程中，学生可以分别扮演不同的角色，分工负责，轮流练习每个会计职位。我们还可以结合预算会计本身的特点，将实验内容分为财务总预算会计、行政单位会计、事业单位会计三个部分，将学生分为小组，不同小组分别负责财务总预算会计、行政单位会计和事业单位会计的会计工作。

2.在学校内外建立实习基地。我们可以依靠学校的财务部门来建立一个公共机构会计实习基地。此外，如果条件允许，我们可以在相关财务部门建立财务总预算会计实习基地，并在各级行政单位建立行政单位会计实习基地。使学生能够身临其境，感受到该单位的具体业务，积累实际工作经验，为毕业后直接从事预算会计工作，克服因缺乏工作经验而造成的就业困难奠定坚实的基础。

3.提高教师的实践技能。学校应加强与实践领域的联系，经常聘请一些经验丰富的会计师从实践领域学习，教授实际操作技能。对于教师没有实践练习，手工操作能力差，为教师在行政、公共机构等临时培训创造条件，掌握预算会计的实际操作，可以回答预算会计周期中的操作问题，掌握处理会计中的一些特殊会计事项，积累和丰富教师的实践经验。

4.采用多种教学方法。对于预算会计课程的教学方法，没有必要按照规则进行系统的教学。系统的教学会导致课间内容的重复过多，导致课堂气氛沉闷，学生主观能动性窒息。为此，教师应积极探索教学中的新教学方法。例如，以下方法可以在预算会计课堂教学中尝试：

（1）比较教学方法。教师应掌握预算会计三个基础的内容，重点教学，使用比较方法解释几种差异：预算会计事业单位、行政单位、财务总会计、预算会计和企业会计之间的差异，让学生牢牢掌握知识的比较差异，学习比较分析问题的方法。

（2）讨论教学方法。教师在备课中根据教学大纲和培训目标精心设计讨论主题；学生可以分组讨论，最后由教师进行总结和评估。通过这种方式，学生可以获得学习知识的积极性和主动性，并在自学、设置、分析和解决问题的过程中培养学习能力，从而真正实现学生自学与教师之间的默契合作。

（3）案例教学方法。收集和整理预算会计的相关案例或例子，并指导学生进行分析，通过参与社会实践或参考相关材料，提高他们对相关知识的理解。使学生能够初步学习使用所学知识来解决实际问题，培养学生的创新思维和独立分析问题和解决问题的能力。

（4）换位教学方法。简单地说，教师和学生的转变是指学生和教师在课堂上相互交换位置，即学生是教师，教师是学生。教师不仅可以在讲台前讲课，学生也可以成为舞台前的教师。教师在课堂上把自己放在学生的讨论中，缩短师生之间的距离，将教师的情感融入学生的情感中。师生的转变打破了师生之间不可逾越的界限，真正体现了师生之间的平等关系，营造了新颖、有趣、乐于学习、积极主动的良好学习氛围。让学生通过教学促进学习，充分发挥学生的主体性，加深对知识内容的印象。