财务会计专业的可操作性和实践性强的特点

随着经济的不断发展和时代的不断变化，对会计从业人员的要求也在提高。因此，中专财务会计专业必须进行相应的改革，解决现阶段财务会计专业教学中存在的一些问题，提高教学质量，运用先进的教学方法和模式保证学生的学习效果，使学生更好地满足现代职业要求。笔者根据自己的实践经验，简要分析了中专财务会计教学改革的路径选择。

现阶段我国中专财务会计教学存在的问题。

(1)教学观念滞后。

强调实践能力是中专金融会计专业与金融经济学院的主要特点之一。与大学毕业生相比，中专会计毕业生没有研究理论优势，也没有学术优势。唯一的优势是实践能力。然而，虽然中国现阶段的技术中学声称主要是实践教学，但在实践中仍然注重理论教学，而忽视了实践活动。这反映在学校财务会计专业的课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面。虽然中专会计专业的教师已经意识到加强实践教学和培养学生实践能力的重要性，但在实际操作过程中仍存在很大的局限性和片面性。

(2)重理论，轻实践的教学过程。

随着社会经济的不断发展，中国的会计制度也在不断修改和添加，以适应社会发展，导致该学科的教学内容也在不断变化。许多中专财务会计教师的教学依赖于多年的教学经验。他们的思维相对固化和陈旧，教学方法相对固定。他们没有新的想法，无法适应不断更新的会计教学内容。许多新教师毕业后直接走上讲台。他们缺乏经验，无法将理论与实践相结合，可以科学合理地使用。因此，他们只能根据课程标准安排和课本内容一步一步地教学。此外，教科书的内容安排不能随时与时事动态同步。在许多情况下，它滞后于《纽约时报》。此外，教科书的内容枯燥乏味。多年前，教师无法从教科书中全面获取教学所需的相关信息，给教师带来了很大的麻烦。

(3)落后的实践环境。

会计工作非常全面，要求从业人员具有较高的实践操作能力，赋予财务会计专业的可操作性和实践性强的特点。为了协助会计实践教学，许多技术中学已经建立了相应的会计模式工作实验室。然而，自成立以来，大多数学校的实验室几乎没有更新设备。旧设备根本无法达到模拟效果，与《纽约时报》格格不入。在这样的环境下，实践操作对提高学生的社会实践能力造成了很大的障碍。造成这种情况的一个重要原因是，由于缺乏学校实验资金，没有多余的资金来引进和更新设备。此外，大多数技术中学没有专门的实践单位来安排学生的实习工作。即使有实践单位，企业作为一个盈利的单位，也从不亏本出售。他们考虑到效率，学生几乎没有机会实习。然而，学生们仍然没有实践的机会。

(4)教师水平滞后。

目前，我国技术中学金融会计教师要么是教学经验丰富的教师，要么是新教师，他们几乎没有理论教学问题，但一般缺乏实践经验，学校没有对教师会计实践工作能力的严格要求，教师没有足够的时间和条件参与实践活动，提高实践能力。这导致教师的理论教学总是充满活力，但在实践教学中一般无法开始，这在很大程度上影响了财务会计实践教学的质量和效率。