中等职业会计电算化专业建设理念

针对中等职业会计电算化专业建设的现状和不足，中等职业学校只能实施综合改革，将课程建设与学科建设有机结合，构建新的课程内容。教学体系和模式可以培养适合社会需要的应用型会计人才。

1.深化教学改革，全面启动课程建设。

鉴于中等职业学校是培养初中会计电算化人才的主力军，为了在有限的学时内优化教学效果，学校应根据学校情况和用人单位的要求，研究编制专业教学大纲和教学计划，编制实用性。有针对性的会计电算化专业校本教材，增加实践教学课时和学分，在教学过程中不断有机调整教学内容，引入企事业单位所需的电算化知识和技术，完善实践教学内容，注重会计软件的操作和使用，注重培养学生分析问题的能力。解决问题的能力，提高他们的实际操作能力，实现课程内容与职业标准的对接，缩短学生适应岗位的时间，努力实现零距离就业。中等职业学校应进一步开展教学改革，全面启动课程建设，以就业为导向，建设开放性。实践专业课程体系，考虑到入学和就业，课程设置不仅要满足部分学生进入高职院校的愿望，而且要满足大多数学生进入社会就业的需要，大力建设开放的实践配套设施，充分合理安排培训课程。课时和内容，重视就业前的职业培训，为学生的就业和后续发展奠定良好的基础。

2.提高教师的理论水平，增强其综合实践能力。

教师整体素质的提高是中等职业教育发展的关键环节环节，也是专业建设的重点。拥有会计电算化专业的双师教师是保证课程教学质量的前提。然而，目前，中等职业学校所谓的双师教师仍然名副其实，其中大部分是学历证书+职业资格证书的考试教师。为了改变这种情况，学校应首先建立科学的培训机制，轮流组织双证书教师到企业或会计师事务所实践，以理论知识和实践经验作为会计电算化专业教师的必要条件；其次，为青年教师编写教材、参与教育教学课题研究创造条件。撰写论文，参加教学竞赛。技能竞赛等活动，拓宽教师的专业理论知识，提高教师的教育教学理论水平和科研能力，促进教师的专业成长；第三，建立反映中等职业学校特点的教师识别体系和人才引进培训激励机制，坚持内部培训为主。外部引进为辅助，加强会计电算化教师的外部培训，参与企业实践，让教师在企业工作。岗位培训实习，也可以主动聘请具有相当财务知识素养的高级职称人员担任兼职教师或专题讲座，将企业先进的管理理念和技术应用到会计电算化教学中，也可以聘请软件公司的技术人员对教师进行定期的技术培训，使教师转变教学理念，将现代职业教育的先进理念落实到自己的课程教学设计中，将理论知识与实践能力很好地结合起来。

3.采用多种教学方法，打破传统教学模式。

会计电算化专业的重要特点是技术性强。因此，除了理论教学外，还应培养学生的操作技能。然而，中等职业学校的传统教学方法大多是灌输理论教学，导致理论与实践脱节，使学生不适应会计相关岗位，影响学生专业的发展。中等职业学校应打破传统教学模式，将实践教学贯穿于会计电算化教育的全过程。教学内容的组织应体现实用性和针对性，重点提高学生会计电算化的实际操作能力。鉴于中等职业学生的社会经验较浅。知识体系薄弱。易于接受新事物的特点，教学过程可以采用案例分析。任务驱动。情境模拟等教学方法，通过创建合作学习团队，开发项目指导。以任务驱动为核心的培训材料，将实际会计工作中的任务转化为教学任务，激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的课堂参与度，实现自主性。合作探究学习，引导他们通过团队的共同努力完成学习任务，拓宽学生的思维，提高问题的分析能力。解决问题的能力，使学生在完成学习任务的同时系统地内化技能和知识点。

4.加强培训基地建设，落实校企合作机制。

为了实现中等职业会计电算化学生就业与工作之间的无缝衔接，特别重要的是实施校企合作机制，做好工学结合，引进会计公司在学校建立生产性培训基地。学校应引进一些全面的业务。具有代表性的企业，结合岗位工作特点，让学生了解各相关岗位的内容和职责，与依托单位深度融合。加强校外实习培训基地建设，与企业建立长期合作机制。对于入门基础会计课程，学生可以组织学生到合作单位实地考察企业的供应情况。生产销售流程，使学生对企业的生产经营有直观的了解；对于会计专业课程，学生可以进行岗位实习，参与实际会计工作，进一步帮助学生了解专业理论，提高专业工作技能，提高学生的发展和组织管理能力，促进学生尽快适应会计岗位，实现学校与企业的无缝结合。

5.创新课程评价体系，完善多元化评价体系。

为了使学校和谐。可持续发展，学校管理应遵循规则。有制度可以遵循，建立标准化、科学的管理体系。中等职业学校必须创新课程评价体系，突出评价的教育功能，建立以能力为导向的课程评价体系。评价主体和方法多样化，重视学生学习过程的评价，制定合理的学生综合质量评价计划，努力充分反映学生的综合质量状况。此外，中等职业学校还应完善多元化的评价体系。一是完善中等职业学校的考试制度，完善教学质量评价体系。考试形式采用理论评价和技能评价相结合的方式。课堂与课外相结合。开放式和闭式试卷相结合。笔试与口试相结合。通常结果与期末考试相结合；二是进一步完善教师考核评价体系，完善教学常规管理体系，完善教师与学徒的配对帮助体系。教学科研管理体系。听力评价体系。教学评价体系。