会计专业人才培养方案的实践教学要求

引言

“互联网＋在会计时代，对会计的影响主要包括:(1)会计技术在“互联网”时代＋在这种影响下，有了新的进步。随着５Ｇ随着移动互联网、云计算、大数据、人工智能、区块链等新兴技术的快速发展，会计数据处理更加实时、高效、集中、动态，会计业务会计更加标准化、标准化、方便。信息技术的进步为会计技术的改革和升级提供了有力的保障。(2)“互联网上的财务人员”＋在这种背景下，我们面临着新的机遇。在“互联网＋在时代新兴技术的帮助下，社会经济组织建立了战略规划、资本运作、风险控制和绩效评价、预算管理、财务分析、预测和决策等相对完整的现代管理体系，也促进了企业价值创造、财务风险控制管理会计的内容。(3)“互联网”＋为加快会计职能转变提供了新的环境。随着信息技术的快速发展，传统的“信息处理与提供”会计功能进一步削弱，“信息分析与使用与辅助决策”的会计功能将得到增强，“事后会计”将转变为“事前预测、事中控制”。因此，高校会计专业培训室应以应用型、复合型、创新型人才培养为目标，构建“基础技能培训-专业综合技能培训-创新创业竞赛”的实践教学体系，全面培养学生的基本技能、专业综合技能和创新创业能力。

１“互联网＋会计时代会计专业人才培养面临的挑战

１．1.经济市场的竞争压力带来了严峻的就业形势

近年来，大学生就业已成为社会关注的热点问题之一。在新的市场经济环境下，企业要参与市场竞争，满足政府管理要求，实现可持续健康发展，必须建立完整的业务、金融、税务信息管理模式，熟悉民间审计模式管理，具有相应的业务、财务、税务、审计高应用能力高素质大学毕业生将受到企业的欢迎。一方面，毕业生人数急剧增加。据相关报道，2020年我国高校应届毕业生约870万人，再创新高，毕业生就业压力巨大；另一方面，企业面临着找不到合适人才的尴尬局面。在培养学生的过程中，我们已经意识到这个问题，即“学生需要在企业中锻炼和实践”，但很难为学生找到合适的企业进行实践。如何让学生学习理论与实践相结合，如何创造一个高质量的教学环境，已成为高校在教学过程中普遍存在的问题。

１．孤立的课程内容使综合实训课程难以开展

在教学中，会计专业课程以逐步的形式设计和安排人才培养计划。首先安排会计、财务会计、成本会计、税法、审计等基础课程，然后逐步对专业课程进行深入讲解。在教学过程中，是一门针对性的教学和培训课程，一个知识点。培训案例没有串联，导致学生在完成综合培训课程的过程中，无法根据案例情况将各门课程所学的知识和技能串联起来。孤立的教学教育导致综合培训课程效果不佳。

１．3.以会计为主的课程教学难以适应现阶段的人才培养

会计专业课程的教学往往以会计为主。在考试过程中，会计也是重点，从而忽略了专业人员在岗位上应具备的专业素质、职业判断、综合统筹等方面。只会计的会计工作者不能深入了解岗位工作的因果关系，不能给出适当的解决方案和分析内容。在大智能云时代，会计逐渐被人工智能所取代。以会计为主的课程教学落后于时代，人才培养应向复合型、管理型发展。

１．4岗位实习环节的缺失导致运动效果不明显

岗位实习应是检验学生掌握专业知识、使用会计岗位专业技能和专业素质的重要组织方式。现阶段会计岗位实习存在一些问题，如实习期间无法接触核心业务、实习行业导致实习管理难、指导难、实习效果低等。因此，在实习管理、实习指导、实习效果等方面，应利用行业企业的研发成果和合作需求，不断完善双赢合作、开放共享的实践教育机制，促进校企合作。

２“互联网＋会计时代高校会计专业培训室建设目标

２．满足教学需要，全面提高教学质量

根据会计专业人才培养方案的实践教学要求，从简单复杂、抽象模拟到真实，从满足基本教学需要到提高学生创业创新能力，逐步建立人工会计专项实践、会计信息专项实践、企业模拟管理沙盘培训（ＥＲＰ）、虚拟仿真金融综合实践，虚拟商业社会环境（ＶＢＳＥ）由多个平台组成的专业、全面、现实、及时的实践教学中心。同时，根据社会需要和时代发展进行动态调整，使学校教学内容与各种社会经济组织的实际业务应用保持一致。通过培训室建设，为培养应用型、复合型、创新型人才服务，全面提高会计专业人才培训质量。

２．22提高学生的综合实践能力

培训室建设的目标是使学生具备基本会计业务处理、税务相关业务处理、成本计算、会计实务操作、报表编制与分析、审计监督、财务分析与管理、财务预算与审计、业务决策与分析、沟通与合作等业务能力，提高学生的综合实践能力。

２．33满足学生的创新创业需求

会计专业能力是零距离工作、工作环境无缝衔接的能力。培训室建设项目具有开放、全面、先进的特点，基本可以教会计专业学生创新创业的专业知识。通过培训，提高学生会计专业能力，系统规划职业目标，提高就业竞争力；通过培训，培养学生的“创业创新”能力，促进就业，促进人才培养模式创新，提高人才培养质量。

２．4服务于地方经济

借助会计专业实训室，开展区域或全国经济管理专业教师培训服务、大学生和社会学生综合实习实践培训服务、非经济管理专业学生就业创业培训；从事经济管理行业的从业人员可提供跨专业多角度、多层次的综合实践培训；同时，在跨专业、多行业综合实践的基础上，对新员工进行岗前培训，提高会计专业实训室的开放率和利用率，提高服务地方经济的能力。