高职院校基础会计教学的几点尝试

基础会计是会计专业课程的基础，主要阐述会计基础理论.会计的基本方法和基本技能。重点是借贷复式记账法的原理和应用。目的是通过本课程掌握会计的基本理论.方法和操作技能为进入职场打下基础，为本专业课程的后续学习打下基础.继续深造，奠定坚实的理论基础和熟练的操作技能。这样一门重要的课程，教学效果普遍不尽如人意。

一.高职学生现状及课程教学中存在的问题

(一)高职学生现状

目前，高职学生往往是应届或往届高中毕业生和中专毕业生.职高.技校的“对口生“高考成绩低，学习能力和接受能力差，导致教学目标差.教学进度难以实施。主要表现:一是学习目的差。二是文化基础差。三是学习意识差。比如学习兴趣不强。.怕苦.缺乏自信.管理能力约束能力极差，我行我素。

（2）高职院校基础会计教学中存在的问题

1.学习兴趣低，缺乏自信。现阶段高职学生文化基础差.学习意识差.学习目的性差。基础会计课程是理论性的.专业性.课程操作性强，专业术语多，学生觉得很抽象.很难懂.也很无聊，学习兴趣会再次受挫，出现恐惧.厌学情绪，更缺乏自信。

2.课时安排不匹配，计划失控。基础会计课程的内容分为两部分：第一部分是会计的基本理论知识，第二部分是会计的基本方法。这些理论知识理解方法的应用必须通过会计来实现。如何使学生在会计过程中有一定的感性理解，必须加强对学生会计基本技能的培训。例如，数字大小写练习；各种原始凭证识别.填制.审核；各种会计凭证的填写和审核；各种账簿的登记和报表的编制。这些技能培训是通过大量的物理材料和时间，感受会计过程，了解其用途和作用。如果按照每周13周78小时的时数进行教学，包括18小时的实践和每周专周培训的教学计划，则无法完成各环节教学的实际操作实践，难以支持理论教学的学习需要，教学计划无法有效实施。高职院校基础会计教学的几点尝试

二.面对这样的高职生.这样的教学课时安排，笔者在高职基础会计教学中不断尝试和探索，认为应从以下几个方面努力

（一）争做“我心中理想的老师”《中国教师：专业素质培养》一书中提到“我心中的理想

教师”这个话题还指出，学生心中的理想教师应该具备以下优秀素质：应该是一个有理想的教师.充满激情和诗意的老师；应该是一个充满爱心的老师；.受学生尊敬的教师；应该是追求卓越的教师；.创新型教师；应该是勤于学习的教师；.不断充实自己的老师；应该是一个关注人类命运的老师。.具有社会责任感的教师。因此，作为一名教师，我们应该随时关注自己的情感修养，成为学生中理想的教师，并从以下几个方面努力工作：

1.善于用爱心高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才能教育好孩子。爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲.无私奉献精神和奉献精神，教师只有热爱他们，熟悉他们，了解他们，关心他们，真诚交朋友，用自己的个性魅力影响他们，让他们感受到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。”成为他们的“我心中理想的老师”。

2.善于情感交流的心理学家认为，人的情感是人们在各种活动中对周围现实的态度和体验。情感交流是教育的基础。课堂教学中的一种眼神，课后十分钟的真诚交流，批改作业中温馨的评论，都能给学生学习的动力，成为他们“我心中理想的老师。

（2）激发学生的学习兴趣

从心理学教育学中可以看出，人的成就或学习的质量不仅需要智慧，更需要强烈的学习兴趣和饱满的学习热情。高职院校基础会计课程的学习也是如此。要提高高职学生的学习兴趣，教师首先要从以下几个方面入手：一是加强自我情感修养和人格魅力。看好第一面，讲好第一节课。走进教室，走上讲台，面对学生，我们要做他们的好老师好朋友。二是加强交流，树立学习信心。沟通是指教师实现教育目标.满足教育要求的重要手段也是激发学生兴趣的主要途径。通过交流，缩短师生关系，让学生感受到尊重，树立自信，对老师有亲切感，逐渐喜欢基础会计课程。三是利用情感效应，提高学习信心。在教学过程中，善于抓住机会表扬每一个学生。无论成绩好坏，激励作用都很大，既能激发学生的求知欲和学习热情，又能培养学生的自信心。四是培养吃苦耐劳、持之以恒的精神。坚持不懈是成功的秘诀，也是每个成功人士应该具备的基本素质和条件。在教学过程中，教师要更加贴近学生，随时发现和掌握学生的学习心理状况，及时梳理害怕困难的学生，帮助他们增强克服困难的决心，让他们知道“一份耕耘，一份收获”真相，享受克服困难的喜悦，从而激发学习兴趣，增强学习自信心和内在动力。