基础会计课程应注意会计电算化知识

目前，中专基础会计课程的教学现状并不乐观。教师的教学方法、教材内容和教学模式存在一些问题，影响了基础会计课程教学的改革。

一、会计信息化背景下基础会计课程教学存在的问题

基础会计课程的目的是向学生介绍会计的基本原理，让学生学习基本的会计方法和操作技能。它是会计专业其他课程的基础，具有重要意义。然而，随着电子信息的不断发展和各种会计软件的出现，会计不仅依赖于人们的手工会计，而且还依赖于电算化处理。因此，基础会计课程在教学内容上存在一些问题。大多数教科书没有计算会计，有些甚至被纳入，教师也会在讲座过程中通过。会计信息化的发展是未来会计的发展趋势。教师在教学中过于注重传统会计知识，忽视了时间的要求。其次，教师的教学方法也存在很大的问题。单一的“按本宣读”教学方法严重影响学生的学习兴趣。特别是面对需要学生认真学习的会计基础课程，如果不能抓住学生的学习兴趣，就会导致学生不注意课程，从而影响会计基础的学习，甚至影响其他会计课程的学习。

二是信息化背景下我国教学特点发生了哪些变化？

在电子信息迅速进入中国教育的背景下，信息技术也为中国的教学提供了更多的方法和手段。中国的教学特点也从传统的教师板书教授和教材传递教授发生了以下变化。(1)显示多媒体。计算机技术传输、存储和处理图像、动画、文本等。，并在教学课堂上显示一些资源。(2)存储光盘。光盘存储的信息容量大，可以将教师的各种教案和教学资源存储在日中，便于查询，提高教师的教学效率。(3)传输网络化。各种教学信息不仅限于课堂，学生和教师可以通过网络实现远程信息传输，随时可以使用计算机网络查询自己想要的知识。

三、会计信息化背景下的基础会计课程教学应如何改革创新

正是在信息化发展的背景下，基础会计课程的教学课堂存在一些问题。因此，会计教师必须是会计教师。“对症下药”积极利用信息发展下提供的新方法、新内容进行教学，提高教学效率，创造高效的会计教学课堂。作者还将提出以下建议：

（1）改革教材内容，补充会计电算化知识

基础会计课程是教学学生的基础会计知识，会计电算化已成为会计产业发展的重要方面，因此在基础会计课程中应注意会计电算化知识。如果教科书中设计了会计电算化知识，教师可以为学生进一步扩展。如果教科书不涉及会计电算化知识，教师可以补充学生。例如，在会计科目和账户教学内容中，教师可以增加会计科目设置的内容，包括代码、名称、余额和试算平衡。另一个例子是，在会计凭证教学中，教师可以在会计电算化下为学生补充自动验证功能。这可以使学生对会计电算化知识有一个基本的理解，但也符合时间表的要求。

（2）更新教学理念，充分利用电子信息技术进行教学

教师应更新教学理念，抓住信息展提供的机遇，利用电子信息技术丰富会计教学课堂。传统的教学方法不再适用于时间展的需要。教师应不断提高教学质量，使用会计多媒体教学软件等各种先进的信息教学工具，EＲP企业管理软件，XBＲL教务报告软件点，协助自己的教学。让学生摆脱传统的会计学习方法，更好地为学生创造信息教学课堂。

（3）改变教学方法，采用多种教学模式

在会计教学中，教师不仅要充分利用电子信息技术进行教学，还要改变传统“喂养”教学方法。教师应采用微课教学模式、小组合作教学模式等多种教学模式进行教学。在基础会计课之前，教师可以让学生利用网络和微课视频预习和学习知识。在课堂上，教师可以为学生设计相关问题，让学生自己解决和学习。当然，教师不应该忽视实践教学的意义。教师应使用各种实验软件，如企业管理沙盘和朋友U8等软件给学生实践的机会，让学生将所学应用到实际环境中。总之，科技改变了社会。时代的发展为基础会计提供了新的内容、新的方法和新的教学手段。教师要抓住时间机遇，积极补充利用，创造丰富、先进、高效的会计课堂。