新经济环境下基础会计课程教学改革的路径

新经济环境下基础会计课程教学改革的路径

随着我国新经济环境的逐步形成，新经济形式已成为我国经济结构转型升级的主导力量。企业对会计人才的需求也发生了巨大的变化。大学会计教育模式，特别是基础会计课程教学，应及时合理调整，整合当前新经济环境与会计基础教学体系的需求，营造科学合理的人才培养新环境。

（一）建立“经济业务导向”基础会计教学内容改革路径

在基础会计教学过程中，通过培训对大量原始凭证的解读，即经济业务，学生可以用自己的语言描述原始凭证的内容，并编制“经济业务”，让学生深入了解什么是会计对象，会计对象涉及哪些会计要素和要素，即确定会计科目，接近学生和“企业”“经济业务”等距离，让学生建立现实的概念，自然过渡到会计等式，引入和思考借贷记账法。在这个过程中，是的“经济业务”正确的解读是教学设计的重点。但完成“经济业务”解释不是教学的最终目的，而是启发性地介绍会计原理。在实际教学过程中，通过大量的案例分析和讨论，加深学生对贷款记账方法和会计分录编制的理解，最终加深“经济业务”再联系，举一反三，融会贯通。同时，引导学生思考会计分录的载体在实际会计工作过程中是什么，然后引入会计账户、会计凭证、分录簿和账簿的概念及其填写方法，用问题教学代替传统的陈述教学。上述以“经济业务导向”基本会计教学内容理念的建立，注重选择过程完整、相对独立的实际工作内容，教学组织“实践-理论”和“理论-实践”中交替进行。整个教学过程不像纯实践教学那样机械，也不像纯理论教学那样枯燥，最大限度地激发学生的求知欲，实现学生经验能力向战略能力的转变，培养适应新经济环境的高水平人才。在此过程中，“经济业务”特别是对新经济业务的解读尤为重要。基础会计的原则是普遍的经济管理理论，培养学生的发展思维。在组织教学过程中，教师需要安排时间和精力传授新经济形式的新知识、新趋势、新理念，进一步延伸“新经济业务”讲解与会计原理的联系，使教学内容更加立体、丰富，教学氛围更加生动、吸引人。

（2）利用新经济业务模拟，开展基础会计体验式教学路径

在基础会计教学过程中，需要采用一定的教学模式和方法作为课程组织管理的有效保障。为了弥补基础会计实践教学和客观条件的不足，做好模拟教学对本科基础会计教学非常重要。仿真教学是指基于现实世界的实践活动，利用多媒体、数据库和网络通信技术，由计算机构建高度仿真的虚拟现实环境，通过人人交互、人机交互为学生提供近似现实的培训环境，让学生体验现实世界，开展教学活动，提高学生的专业技能。模拟的目的是让教学更贴近现实世界。随着新经济业务的日益成熟，模拟教学可以让学生更贴近现实，洞察经济业务的本质。仿真教学具有许多传统教学方法所不具备的优点，如教学过程更直观、学生自主性更强、教学成本更低等。借助模拟教学，可以设计各种可能的现象，分析每种可能的现状或未来的价值，更有利于学生识别和确认会计对象、会计要素、理解和掌握会计原则。这种教学可以让学生接触到一些更实用的东西，通过师生的个人参与和直接互动，使教学更加生动，吸引学生积极参与，学生知识更广。虚拟仿真教学将理论与实践相结合，将抽象经济业务具体化，以经济业务模拟、原始凭证填写与解读、会计凭证填写、会计账簿登记等具体项目为载体“经济业务”驱动学生思考和探索，将“探究式学习”“情景式学习”在课堂教学中运用等教学方法，有助于学生高效自主地学习。通过虚拟仿真教学，培养学生的实践能力、研究能力和创新能力，培养学生的综合素质，提高教育质量，为未来的智能教育奠定坚实的基础。

（3）适应新经济业务发展要求，不断提高教师综合素质

基础会计是一门规范性和可操作性较强的学科。标准化意味着教师在课堂上的教学是基于会计原理的，应该非常详细地向学生解释使用原理的前提、方法等，经常采用“满堂灌”的方式。可操作性意味着会计原则是处理经济业务的基础和原则，但也服务于经济业务。我们应该用独特的会计语言真实可靠地记录和反映经济业务的要求，特别是新经济业务的要求。因此，教师一方面要准确把握会计原理，另一方面要了解经济环境变化与会计原理的互动，基本了解会计环境的一些变化。这些实践知识不能从参考资料中获得。为了更好地做好课堂教学，教师必须主动到会计师事务所、企业和咨询公司进行实践调查，掌握第一手信息，并将其应用到课堂教学中，不断丰富教学内容。要教出高素质的学生，首先要追求优秀。优秀的会计教师不仅要局限于会计专业知识，还要了解综合人文通识、相关交叉学科和新兴学科。这就要求专业教师在课堂上引入综合案例，整合相关学科的知识体系，引导学生不仅从会计的角度思考，而且从经理和经营者的角度思考和解决问题。教师如何提高综合能力？首先，积极参加各种相关的学术会议或研讨会，这是获取信息最快的方式。其次，积极参与科研项目的研究，实现教学优势，科研活动是学习的好方法，通过科研自然可以提高其综合能力。最后，要培养教学兴趣，让学生感兴趣。首先，教师要有教学兴趣，使教师全面提高自身能力，丰富知识体系，活跃课堂，更好地组织课堂教学。