总结成本会计方法的规律性

一、成本会计教学改革措施

1.教材要根据实际需要编写，体现应用型，加强与外部环境的对接。

应用型人才以学科为支撑，以专业为基础，以岗位为核心，强调知识的整合和实践的应用能力。因此，在制定人才培养计划时，要考虑应用型人才的知识、能力和素质要求，突破课程界限，实施模块化改革。具体来说，在人才培养计划的设计上，要积极吸收社会，企业参与人才培养计划的制定，使计划更加实用。同时，要保持跟踪研究，根据实际情况的变化灵活调整人才培养计划的内容。

2.进一步激发教学主体的学习热情。

兴趣是最好的老师，为了让学生对成本会计课程感兴趣。可以采用情境教学法，充分利用多媒体进行尝试。由于学生对电视或网络的接受能力自然较强，在第一节课上，教师可以通过启发和指导观看制造业的视频短片（在企业生产现场制作的电影或专家采访制作的视频，演示产品从原材料到成品的过程），增加学生对成本会计的直观理解。你也可以问问题，比如从学生使用的手机价格，估计手机的成本，看看手机是如何生产的，手机的成本是什么？在此基础上，适当总结和总结，特别是解释和分析生产手机的成本，进一步结合企业效益和发展，提出成本核算的必要性，增强学生对成本会计的感性理解，激发学生的学习热情。

3.教学手段多样化。

(1)内容归纳系统。

总结成本会计方法的规律性，提高教学效率。成本会计的内容很多很复杂，但很多都有共性。通过总结规律，可以大大提高教学效率。除了在第一次内容教学中详细说明方法的具体应用外，其他类似内容只需简单说明即可。一方面可以节省教学时间，为其他教学内容留出足够的时间；另一方面也有助于学生的理解和应用，从而提高教学效率。例如，成本分配方法作为成本会计的核心内容，从具体内容来看，有十几种成本分配方法，但本质上遵循四个步骤的基本模式：首先确定分配对象；然后选择分配标准；然后计算分配率；最后，分配成本。在这个过程中，分配对象是需要分配的成本所有权，一般是确定的，但个别时间分配标准的选择也会影响分配对象的确定，如辅助生产成本分配中的直接分配方法，分配对象是直接成本，交互分配方法中的分配对象是直接成本和交互分配差额，分配标准往往多种多样，选择不同的标准，往往构成不同的分配方法，计算分配率和分配成本的过程相对简单，是在上述基础上直接计算。

(2)案例导入。

案例介绍将抽象复杂的理论融入到接近实际的案例中，引导学生了解自己的社区、单位或学校是否有供电车间、供水车间、维修装配服务部门。如果有，这些车间（部门）会发生什么费用？这些成本和制造成本的内容相同吗？会计处理有什么区别？分配方法和分配标准是什么？

(3)多媒体结合情境教学。

由于成本会计具有表格数量多、数据间勾稽关系复杂等特点，多媒体在教学过程中将更加重要。采用多媒体教学手段，一方面可以提前准备好相应的表格，不需要在黑板上写字，可以节省大量时间；另一方面，动态箭头可以直观地展示各种成本表之间的数据关系，对学生整体了解成本数据的流通和背景有很大的优势。同时，由于许多数据之间的复杂关系，学生很难在解释中理解，更不用说记住了，多媒体可以由学生独立学习。对于没有工作经验的大学生来说，很难想象企业的实际情况。成本会计是一门实用性强、应用性强的教学研究学科，必须与企业实际相结合才能发挥作用。死记硬背书本上的内容，不利于学生对这些知识的理解和应用。通过展示企业的实际运作，学生可以获得感官认识。深刻的感官体验有助于学生深刻理解书中的知识“采用多媒体计算机教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加丰富”引导学生积极学习，多媒体教学新颖活泼的形式可以激发学生的学习兴趣和热情，形成良性循环的学习过程。

4.改进考核方法。

由于实践对成本会计非常重要，成本会计的内容也应适应现代企业管理，因此在成本会计教学中应调用各种因素，培养学生学习成本会计的积极性和成本会计的实际操作能力。例如，在成本会计总分的构成中增加了面试和实践的结果，要求学生口头回答教师提出的一些问题，通过现场观察和实地考察，加强成本会计和管理的实际感受，提高实际操作能力。

5.知识拓展与时俱进-“微课”形式。

目前，每个学生都有手机，但大多数学生主要使用手机了解时事新闻、社交活动、游戏视频等个人娱乐项目，真正用于学习的频率并不高。因此，教学视频也可以结合学生喜爱的方式制作，针对一些重要或难以理解的知识点、合作、图表数据、公式PPT计算过程和讲解。类似于微课的形式，根据新课程标准和教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕知识点（重点、难点、疑点）或教学环节开展的精彩教学活动的全过程。“微课”其核心内容是课堂教学视频（案例片段），还包括与教学主题相关的教学设计、材料课件、教学反思、实践测试、学生反馈、教师评论等辅助教学资源，具有一定的组织关系和呈现方式“营造”半结构化、主题资源单元应用“小环境”。因此，“微课”它不仅是一种不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，而且是在此基础上继承和开发的一种新的教学资源。

二、总结

综上所述，在实际成本会计教学中，一方面要从培养应用型人才的角度不断探索和改革教学方法，另一方面要根据实际工作的需要和学生的具体情况进行有针对性的研究，任重道远，但教师的脚步永远不会停止。