如何注册会计账簿和账簿结构?

一、多媒体教学的必要性

1.1.补充教材内容要求

由于与会计相关的新法律法规和政策不断变化，但一些高职院校使用旧教材，过于注重理论知识，未能详细描述账单结构，难以实现学生自学和教师解释的要求，仅依靠学生的想象力和教师的口头，将使实践与理论分离。教师通过多媒体技术的应用，向学生呈现具体而真实的教学内容，改变了传统意义上的教学模式，教师也得到了解放，有效地改善和补充了教材的不足。在传统教学中，只注重教授会计分录，但只适合会计教学，不适合实际操作，多媒体技术的应用可以向学生展示如何填写会计凭证和会计凭证的结构，实现实践与理论的统一。

1.2.会计人才培养要求

高职院校学生的基础相对较差，需要培养符合社会发展要求的技能型人才。会计专业就是这个特点。会计专业毕业生进入社会后，可以进行会计操作，直接胜任会计或出纳等相关工作。教师在讲解基础会计时，需要尽可能为学生创造更好的学习环境，充分体现学生的积极性，使学生在脑海中具备会计报表、账簿、凭证的基本结构。然而，绝大多数高职院校教师应用传统意义上的教学模式，不利于充分发挥学生的学习积极性。无论教师教多少，都不如应用多媒体技术的教学效果好。多媒体技术的应用可以为学生的学习打下基础。

二、多媒体教学优势

2.1使抽象知识更加具体直观

基础会计是学生的入门学科，有些知识是抽象的，仅仅用语言来描述是不够具体和直观的，这使得学生的学习更加困难。此时，教师通过实施多媒体教学，运用直观和具体的结构来指导学生联想，有效地突破了教科书的重点和难点知识。例如，对于基础会计中的会计报表，教师通过实施多媒体教学，通过利润表、资产负债表等多媒体教学课件向学生呈现难以描述的大图表。教师可以让学生在报表中填写具体的会计数据，共同测试填写会计数据的准确性，使学生印象非常深刻，学习知识变得非常牢固，抽象知识变得更加具体和直观。

2.22调动学生的学习兴趣

在教学课堂上，教师可以通过多媒体创造一系列的学习活动，激励学生在实践教学活动中进行讨论，从而提高教学质量，这是传统教学模式无法企及的。在传统意义上的教学模式中：在老师的讲解下，学生觉得自己已经学会了，但在实施实际操作时却无法开始。例如，对于会计账簿的内容，学生需要学习如何注册账簿和账簿结构。传统的教学模式只能用语言来描述，而多媒体可以向学生呈现账簿的结构，教师和学生可以一起注册账簿，从而集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。

三、如何有效推广和普及多媒体教学？

3.更新教学思想

对于一些合格的老教师来说，多媒体技术是一种新的教学方法。经过一些调查发现，一些教师觉得应用多媒体实施会计教学不能达到理想的教学效果，也不能与传统的教学模式相比。这是因为这些教师的计算机水平相对较低，因此在应用多媒体实施教学时，无法有效地解决计算机操作中的问题。然而，这些教师在心理上排斥多媒体技术，对新事物不感兴趣。为此，教师需要正确对待新事物，在进一步学习中逐步体验新事物的优势。从长远来看，我们可以发现新事物的优势远远超出了传统的教学模式。因此，教师需要更新教学理念，大胆尝试，不断创新，有效提高会计教学能力。

3.2注重培训，提高教师多媒体应用水平

大多数教师觉得应用多媒体实施基础会计教学是在计算机中应用电子教学计划，用投影仪呈现，这是极其错误的。因为多媒体教学会计的应用不仅仅是使用计算机，而是为学生呈现生动的理论知识，激发学生的求知欲。因此，作为一名会计教师，我们应该学习相关的课程制作、演示手稿制作、文本处理以及Windows等待知识。高职院校需要定期组织教师培训，设高素质的教师队伍。

3.3多媒体设施齐全

事实表明，多媒体会计教学的应用具有很大的优势，应提倡多媒体会计教学的应用。然而，高职院校的多媒体设备必须足够。如果硬件设施不足，那么多媒体教学就失去了实质性的意义，那就是胡说八道。对于高职院校来说，要加大对多媒体设施的投入，为实施多媒体教学创造有利条件。比如我院多媒体教学设施比较齐全，有效保障了教师的教学，有利于多媒体教学的实施。