应用型本科院校的基础会计考核

发布时间：2022-11-04 热度：

一，引言

随着信息时代的发展，各种新的教学方法已经渗透到大学课堂上。传统的教学方法和教学模式不能满足培养人才的需要。为了加快教学改革，培养更多的应用型人才，有必要改变传统金融课程的教学方法，如基础会计。基础会计是金融课程的传统阶段，需要为以后的学习提供基本的知识储备，帮助学生获得证书。对于金融证书，初级会计职称是学生在大学阶段可以获得的第一个证书，因此基础会计的教学应该帮助学生学习和未来的实践。

二，现状

以郑州盛达经贸学院为例，基础会计课程组分别采访了2016级和2017级专业的学生。通过问卷调查、试卷分析、学生讨论等。学生在学习中遇到的困惑和困难。学生学习的主要集中问题体现在教材、教学方法、考核和新手段的应用上。例如，我希望通过更多的方式学习知识。学生反映课堂案例相对陈旧，有学生反映教师教学与最新新闻案例相结合，能引起学生共鸣。因此，教师要时刻关注基础会计教学的进展和新的改革内容。即使能激发学生的学习兴趣，也需要一个逐步接受知识的过程。在课堂上，教师要时刻注意教学方法的效果，合理运用启发式教学，可以细分问题，进而激发学生的主观能动性，让学生边思考边动脑筋。这样，大问题就会变成小问题，学生在逐步解决问题的过程中就会获得成就感，有浅入深的能力，培养解决系统复杂问题的能力。

三、基础会计教学中存在的问题

（1）理论与实践脱节

目前，大多数基础会计教材往往把理论知识作为教学的重点，而忽视了理论之外的实践。由于会计行业是一个实践性很强的行业，它考验着学生的实践能力和实践能力。传统的教学方法不能满足现代社会的需要。很多企业在招聘人员时，会优先考虑实践能力和实践经验。因此，高校应考虑学生的实践教学。

（2）教学方法，教学内容落后

传统的基础会计教学往往是针对会计理论进行的。在讲座过程中，教师进行一言堂、填鸭式教学，没有取得良好的教学效果。教学内容大多是根据传统的企业会计准则，从会计理论、借贷记账方法到会计凭证、账簿、报表等进行讲解。不强调实践能力和实践能力。没有调动学生的主动性和学习热情。

（3）传统的教学信息传递方式单一

目前，基础会计教学主要采用课堂教学方法。学生的所有学习都集中在课堂教学上。课后，老师只安排作业。从课前到课后，没有有效的信息手段。学生不能及时解决问题，只能在课堂上回答。因此，学生在学习的基础上对会计的热情并不高。

（四）基础会计教材内容单调，考核方法单一

目前，大多数应用型本科院校都是根据会计准则编制的基础会计教材。教材内容仍以传统教学理念为主线，基本以会计理论的确认、计量、记录和报告为主。不注意学生的实践能力。教材内容比较单调。在应用型本科院校的基础会计考核中，往往采用试卷考核。学生的学习质量是由试卷的分数决定的。

（5）缺乏双师型教师

目前，私立大学主要是应用定位，教师也主要集中在青年教师，尤其是研究生教师，虽然这些教师有一定的理论知识，但专业实践经验相对相反，不能很好地实现理论联系实践，将理论知识应用于实际工作。教师的另一个主要来源是退休教师的再就业。然而，虽然这些教师有丰富的教学经验，但他们在精力和跟随时代的发展方面仍然缺乏能量。私立大学在教学设备硬件建设、学生素质和教师福利待遇方面与公立大学仍存在差距，“双师型”很难引进教师。