一、高职财务会计教学现状

传统的教学模式总是教师是课堂的主人。对于高职生来说，大多数人缺乏文化课的学习。然而，传统的课堂教学模式是教师反复讲解知识点，没有给学生独立思考的时间。学生从来没有意识到自己是课堂的主人。为了应对应试教育，老师总是围绕考试频率高的知识点反复讲解。这种填鸭式灌输教学很容易让学生对教学产生强烈的厌倦，缺乏的学习兴趣可能会直接消失，这不仅是对教学时间的浪费，也是对学生的不负责任。由于学生一直被动接受知识，教师无法根据学生的学习情况进行重点教学，这将对学生的培养产生诸多不利影响。

二是高职财务会计教学模式创新

（1）教师应将创新应用于多方面

在创新教学模式之前，教师必须从多个角度研究财务会计的发展现状。在教授理论知识之前，教师需要了解整个会计行业的发展现状，掌握会计发展的现状，使课堂教学更容易找到重点，在制定教学计划时，找到新的教学方向，积极调整现有教学内容，根据发展现状增加社会实践，使学生能够尽快将理论知识转化为实践能力。此外，课程体系要积极创新。除了传统的理论知识教学，还有学生的专业能力和岗位能力。这些也应该纳入教学计划，让学生感知财务会计的整个工作流程和岗位，在不断学习的过程中有更深的理解和理解。最后，教师要注意实践活动的创新，结合教材中的理论知识，积极开展一些实践活动，帮助学生及时实际应用所学知识。这个过程就是培养学生实践能力的过程，可以帮助学生接受更专业的培训，在这个过程中，他们的专业能力会不断提高。教师要与学校合作，为学生提供更多的实践锻炼机会，培养他们解决问题的能力。

（2）课程设计的创新

高职财务会计的学习课程很多，会计是一门综合性很高的学科，我们所说的会计岗位也有很多不同的工作选择。在学校的教学中，要对这些不同的课程做出相对明确的安排，把专业和课程有机结合起来，根据财务会计专业人才培养目标的不同，对专业课程的建设进行分类，贯穿多元化课程设计的理念。事实上，每门课程都有自己的特点和规律，所以按照统一的方式学习所有课程是不合理的。相反，这种机械惯性思想会受到课程合理性的推动。课程设计环节的创新是将每门专业课程与教学内容相结合，根据教学的重点和难点分析知识点。在这个过程中，一方面可以促进教师发挥更大的潜力和才能，充分调动教师的积极性和主动性，也可以有机改进教学方法，使用丰富多彩的教育手段使课堂更有趣，在很大程度上提高学生的学习热情。

（3）创新校内实践

在高职院校会计教学中，学生实践活动的主要部分是学校，因为学生太多，一方面找不到太多的实践场所，另一方面不利于学校管理，所以学校需要建立内部实践基地，为学生创造模拟工作。根据会计专业人才培养的具体要求，建立会计岗位模拟培训室、会计职业道德教育和会计监督能力培训等不同类型的会计培训基地。这些实践基地的建设不仅丰富了学校内部的教学资源，而且为学校的培训教学创造了极其有利的条件，不仅提高了学校内部的人才培养水平，而且实现了高职院校人才培养的目标。此外，还可以在课堂上进行实践教学。在课堂过程中，老师积极引导学生，让学生自觉积极参与课堂讲解过程，增加学生与老师的互动，让学生成为课堂的主人，提高学习兴趣，激发学习的主动性和创造力。教师应积极改变教学方法，在课堂教学中，教师提出相对经典的案例，给学生明确予学生明确的指导后，学生可以独立讨论案例中的知识点。学生可以自愿组成学习小组，利用集体智慧解决问题。

（4）创新校外实践

校外实践也是学校需要为学生提供的一种重要的学习形式。学校可以与一些专业相对应的企业签订长期合作协议，创新校外实践的教学环节。这样可以促进学生及时接触学校以外的世界，及时走出校园，积极利用学校学到的知识解决实际问题，发现学习过程中的不足，积极提高能力。学生应积极利用学校提供的实习机会，以周末和节假日的学习态度到企业实习，以便掌握更多的专业技能。此外，学校还可以邀请一些经验丰富的专家教授学生的实践经验，邀请专业会计人才进入课堂，以专题讲座的形式指导学生的实际操作，增加与学生的互动，回答一些疑问，为学生指明未来的发展方向。一方面可以使工作与生活更加贴合，另一方面也可以为学生与专业人士进行交流。