课程教学中存在的问题是预算会计。

(一)存在的教学内容问题。

1.内容陈旧，缺乏创新性。财政部每年都会对预算管理和财务支付制度改革进行修订。新修订的会计处理方法应作为编制预算会计教材的主要参考依据。然而，目前使用的预算会计教材仍然基本上是行政单位会计制度，1997年财政部发布的《事业单位会计制度》和《财务总预算会计制度》，并没有系统地整合到新的会计处理方法的相关内容中。教学过程中，教师一般只能使用增加或减少内容的方法，删除一些过时的旧内容，并补充一些新的教学内容通过寻找最新的材料，这往往使教学内容看起来支离破碎，这不仅增加了教学的难度，而且给学生的学习带来了不小的影响，很难达到理想的教学效果。

2.更多的理论，更少的实践。目前的预算会计教科书的各种版本几乎是一样的，教科书的内容和理论更多，实际操作更少，例子太笼统，缺乏专业细化，缺乏生动性和直观性，不方便帮助学生理解和掌握基本理论。没有一套模拟操作教科书将预算会计理论与实际操作紧密结合。

3.重复理论内容。基本理论和基本核算方法在预算会计教材和基本会计教材中的重复较多。

(二)教学方法存在的问题。

1.强调理论而不是实践。预算会计的理论教学和实际处理方法非常不同，需要相应的实践环节来更好地应用理论。然而，目前许多学校的课程教学只停留在理论教学阶段，缺乏实际操作教学环节，导致理论学习与实际操作的分离。强调理论而不是实践是预算会计教学中的一个常见问题。造成这种情况的主要原因是：

（1）缺乏模拟实际操作的教材。如前面所述，目前的预算会计教科书的理论阐述较多，实际操作较少，缺乏一套与预算会计理论与实际操作紧密结合的模拟实验教科书。

（2）缺乏实际教学环节。目前，预算会计课程一般作为会计专业的专业选修课，一般教学时间为30-40小时。由于课时有限，教学方法主要是进行理论教学，然后安排课后家庭作业，巩固所学知识，最终测试学生的学习情况采用闭卷测试方法，不安排预算会计模拟实验的教学环节。

（3）学生缺乏进入预算会计单位实习的机会。学生在课堂上学习理论后没有机会实践。这主要是因为在校外很难找到实习基地，政府管理部门很难接受学生的实习，甚至很难简单地理解这个过程。学生只能在纸上说话，根本没有实际的操作能力。

(4)教师缺乏实践经验。预算会计课程要求专业教师不仅要有较系统的专业理论知识，而且要有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能，了解国家政策、政策，具有较高的发现和分析实际问题的能力。然而，大多数会计教师直接来自大学毕业生，他们有非常扎实的理论基础，但他们基本上没有亲自参与会计工作的实践，他们的实践能力不强，缺乏实践经验，这在教学过程中很容易根据书中的内容进行推断，这在很大程度上影响了课程的教学效果。

2.教学缺乏灵活性。一般来说，大学预算会计安排的课时为30-40小时，而预算会计课程的教学内容多且繁琐（一般分为三个部分：财务总预算会计、行政单位会计和公共机构会计），而教师为了完成教学计划中安排的内容，大部分时间都在课堂上进行教学，学生思考和参与的机会很少。多媒体教学是一种非常好的教学方法，因为它们直观、动态和大容量。然而，它加速了课堂节奏，增加了课堂容量，影响了学生的思维。许多教师使用多媒体教学，这也仅限于面对幻灯片的照本宣科，课堂气氛平淡。一些教师甚至用多媒体课件完全取代黑板书写，但他们不知道，好的黑板书写是课堂教学内容的一个重点，可以集中注意力大纲，这有助于学生的复习和记忆。