多年来，我国会计教育改革采取了一些有效措施，但到目前为止，深化改革仍是教育界的共识。结合我国实际情况，借鉴国外实践是我国改革成功的重要经验，会计教育也不例外。本文讨论了美国会计教育改革及其对我们的参考意义。

 

美国会计教育改革

 

自20世纪80年代以来，由于社会经济环境的变化，美国的会计职业与过去相比发生了巨大的变化，这主要反映在会计职业的不断扩大上。首先，对于会计公司来说，虽然财务报表审计仍然是他们的主要业务，但其比例正在下降，而管理咨询、信息系统设计、业务审计等其他业务的份额正在扩大。公众希望合格的注册会计师不仅是技术人员，而且是具有丰富知识和技能、总经理愿景和理解国家和社会总体目标的专家。其次，在公司内部，虽然会计人员仍需要精通财务报告知识，但公司需要具有业务计划和控制系统设计、问题诊断和相应管理知识的综合人才。第三，在政府内部，会计人员除了继续参与财务管理外，还在政府组织的计划、计划、预算和信息披露中发挥着越来越重要的作用。为了胜任这些工作，他们必须了解政府组织的目标和策略，并有系统的分析知识。

 

与会计职业的快速发展相比，会计教育在教学计划、课程设置、教学方法等方面落后：教学计划内容多年不变，不能满足会计实践不断发展的需要；会计及相关领域的新知识源源不断，课程内容受教学时间限制，难以涵盖这些知识；传统的教学方法主要是教师教学，学生处于被动状态；大多数课堂问题都设计了答案，只有唯一的解决方案，显然脱离了复杂多变的现实，用这样的案例教育学生，不利于培养他们的创造力；以职业考试为导向的教学方法进一步限制了学生的思维；会计教育与人文知识和自然科学知识教育联系不当，不能达到大学教育的基本目标；继续教育对会计职业至关重要，但没有得到充分重视，继续教育机构之间缺乏联系，等等。

 

一方面，客观环境的变化对会计人员提出了更高的要求，另一方面，落后的会计教育难以满足这一需求。会计教育应该去哪里迎接跨世纪的挑战？美国会计界对此进行了热烈的讨论。显然，仅仅接受有限的会计教育将无法在快速发展的会计职业中取得成功。会计人员必须通过不断加强学习来满足会计服务多样化的要求。对于会计教育来说，最关键的目标不是让学生掌握多少知识，而是培养他们终身学习的能力。让我们来看看会计职业的变化是如何传递给教育界的，并成为会计教育改革的指导思想。