ERP（Enterprise Resource Planning），本课程是各大高校经济管理专业的主要课程之一，主要包括ERP原理与应用、ERP软件实验和ERP沙盘实践。ERP课程引入高校财务管理专业，主要是将ERP沙盘实践引入财务管理实践课程。这样可以提高学生的专业技能和实践技能。正是如此，本文以ERP课程为例，探讨了财务管理实践课程的分级教学。

 

一、高校财务管理专业教学现状

 

目前，我国高校财务管理专业教学形势不容乐观，存在诸多问题。问题主要体现在高校不仅对专业的培养目标不明确，而且没有准确的人才定位，极大地影响了财务管理人才的培养质量。财务管理专业是为企业培养财务管理人才，企业财务管理是一项专业性强、社会性强、内容复杂的工作，对财务管理人才提出了更深层次的要求。因此，必须改革高校财务管理专业实践课程的教学。正是因为这个原因，各大高校纷纷将ERP课程模式引入财务管理专业的实践课程，大大提高了财务管理人才的素质，满足了当今企业的需求。

 

2、基于ERP学科的高校财务管理实践课程分级教学设计

 

在ERP课程的基础上，高校财务管理实践课程分级教学的教学计划设计主要分为四个步骤，即教学组织和分组成立各模拟公司、选择和应用财务管理专业知识和总结分析。具体步骤和内容如下：

 

（1）教学组织。在ERP沙盘模拟中，首先进行相应的准备工作，具体内容如下：（1）做好相关背景介绍，制定相关操作规程。教师应在开学前两周向学生发送企业背景信息和操作规程，以便学生能够充分准备。并要求学生在开学前根据发送的信息对企业面临的市场环境进行全面的预测和分析计划。（2）要求学生制定一个粗略的财务计划计划。上课前，教师应要求每组学生制定计划，即设计企业的整体规划策略，并给出粗略的财务计划计划。

 

（2）分组成立每个模拟公司。把学生分成小组，五六个人分成小组，让他们随意搭配，成立公司。最终评价结果分为小组，可以塑造学生的团结合作精神。公司成立后，应进行具体分工。具体分工如下：设立总经理（CEO）一人，销售总监（CMO）一人，生产总监（COO）一人，财务总监（CFO）1人，财务助理1人，采购总监1人。碰巧分配了六个人。在模拟教学中，通常允许六个小组进行模拟抵抗。最终结果是根据每个小组模拟公司的运营业绩和判断运营趋势是否正确来确定。

 

（3）财务管理专业知识的选择和应用。在ERP课程的基础上，高校财务管理专业在实践课程分级教学中运用的主要专业知识包括：注重融资方式、销售预测、盈亏平衡点预测、长期投资决策、理解和使用企业财务体系、财务指标分析、营运资本周转使用、生产设备投资决策、填写相应的各种财务表格等。

 

（4）总结和分析。课程结束后，教师要求每组学生对课堂模拟公司的运作进行分析、报告和总结。在报告中，学生应通过对具体数据的分析，梳理项目投资决策、市场竞争、经营政策、财务报表编制分析、纳税、融资方法等方面的成功和不足。同时，每个团队成员也应该相互交流和总结。最后，教师进行了总结和分析，并指出了学生在下一节实践课上应该注意的问题。

 

三、教学效果分析与实践教学相结合

 

高校财务管理专业在ERP课程的基础上进行实践课程分级教学，可达到以下教学效果。

 

（1）促进了高校财务管理专业教学模式的改革。高校财务管理专业在ERP课程的基础上进行实践课程分级教学，与其他教学方法最大的区别在于以“学生实践为主，教师指导为辅”。这改变了以教师为主、学生被动参与为主的传统教学方法，也改善了高校财务管理的教学现状。不仅如此，这种教学方法还充分展示了教师在教学方法中的指导和领导作用。虽然这种教学方法更注重学生的参与和实践，但也不能忽视教师的指导作用。

 

（2）提高了学生的素质。高校财务管理专业在ERP课程的基础上进行实践课程分级教学，也提高了学生的素质和实践技能。在这种教学方法中，我们可以充分模拟公司的各个方面，让学生直观有效地感受到企业生产经营的运作。这种行为不仅充分锻炼了学生的实践技能，将理论知识应用到具体的实践活动中，处理具体的实际问题；还能激发学生的学习积极性和主动性，深入挖掘学生的潜能，最终有助于提高学生的专业能力和综合素质。同时，这也提高了财务管理人才的素质，为企业提供了所需的财务管理人才。

 

四、结语

 

综上所述，基于ERP学科的高校财务管理专业实践课程分级教学有利于培养财务管理专业学生的实践技能和综合素质。这种模式突破了传统的实践教学方法，有利于改进高校财务管理专业的实践教学模式。