在职业教学中，专业课程建设是教学的中心。只有做好课程与专业能力的衔接，才能实现实践人才的培养。会计电算化专业的专业课程财务管理就是这样一门课程，对学生能力的培养起到了重要的作用。但在目前的财务管理教学中，由于传统教学方法的灌输式教育，学生对课程的兴趣大大降低，教师只按本宣科教学。学生很难理解一些抽象的概念，没有老师能给出合理的解释。他们只能死记硬背概念。这样的课程效率无疑很低，无法获得企业需要的人才。在这种情况下，我们研究财务管理课程的教学实践，首先要找到课程的定位，然后构建新的教学内容和教学方法，努力最大限度地提高学生的能力。

 

1.确定财务管理课程的定位标准

 

财务管理不仅是会计电算化专业的核心课程，也是其他会计金融专业的核心课程。之所以要先定位课程标准，是因为它是教学内容和方法的前提。是指在遵守国家有关金融法律法规的基础上，根据金融法规管理企业资金活动，提高资金运营效率，合理处理企业生产经营活动中与利益发生冲突的财务。

 

在明确财务管理课程的定位方面，由于涉及的内容较多，除了基本的财务管理外，还应具备投资、统计和风险知识。这些知识比较复杂，必须在一定财务知识的基础上学习。因此，在财务管理课程的设计中，首先要在管理、基础会计实务、规划、成本会计等基础课程上下功夫，让学生在了解一些基础知识的基础上进行进一步的培训，如审计、沙盘对抗、综合会计事务等。显然，这些课程倾向于培养学生的实践能力，比传统教学更有能力。基于目前的就业形势，课程定位也要在就业的基础上进行设计，以企业财务管理的专业需求为导向进行设计，贴近企业生产经营的实际。确定和要求能力岗位后，要安排学习任务，让学生在学习和任务完成过程中实现理论知识和专业能力的培养。

 

2构建基于职业能力培养的课程内容

 

基于当前的就业环境，财务管理的最终目的是以就业为导向，这就要求其课程内容满足企业的岗位要求，其实践能力与专业能力相衔接。因此，在课程内容的设计上，要从最基本的财务管理基础知识入手，进一步实现投资管理、财务分析控制等高级会计等高级知识，严格按照培养学生必要的专业技能和知识为主线，构建以项目为导向、任务驱动、理实为一体的课程内容体系。本课程内容体系根据企业岗位所需人才的需要，分散重组财务相关知识和技能，根据不同岗位要求选择知识，将职业道德融入基础知识教学，培养综合性人才。

 

具体课程内容改革从基础知识入手，即财务管理的基本认知和应用。通过学习财务管理的基本知识，可以估算一些资金时间价值和风险价值，大致了解财务管理的基本工作。了解财务管理的基本知识后，可以管理一般的财务活动，包括融资、投资、利润分配、财务分析四个典型任务，可以分为几个具体的任务。这些教学内容不同于以往逐步推广的内容，而是将企业的工作项目与学习任务相结合，将整个教学过程视为一个业务操作流程。每项业务包括五个环节:案例导入、任务安排、知识准备、任务实施和能力培训。通过将真实案例运用到学生的能力培训中，将课程变成真实的工作场所，实施情景模拟，让学生获得真实的工作场所

 

3.课程设计中应注意的问题

 

在课程内容和教学设计中，要充分考虑一个基础，即以学生的专业能力为最终教学目的，所有的教学过程都要围绕这个目的进行，包括情境设计、案例教学、角色扮演、小组讨论等。，尤其是前两个，通过为学生创造一个模拟的企业环境，让他们有身临其境的感觉，让他们从学习者的角色变成工作者，提高工作积极性和态度。除了专业技能的培养，学生的专业素质和道德也应该是教学内容之一，有些企业甚至把它看得比专业能力更重要。学校还应通过企业联系和校企联合，为学生创造进入企业实习培训的机会，感受企业氛围，学习企业在财务会计、控制和分析方面的方法，从而对比自己学到的东西。