高职院校开展财务管理专业教学活动的目的是不断向企业输送学生，使学生的知识有用。只有使高职院校的财务管理教学活动与企业的人才需求相匹配，才能实现高职院校开展财务管理专业教学活动的真正目的。

 

一、企业财务管理人才需求分析

 

财务管理人才需求调查结果指出，企业对财务管理人员的需求一般，但大多数企业，特别是中小企业，更倾向于经验丰富的财务管理人员，不热衷于投入太多的资源来培养刚毕业的大学生。除了处理纳税申报、会计等业务外，企业所需的财务人员还应能结合财务专业知识为企业管理提供服务。目前，财务管理专业学生的就业存在许多专业不匹配的现象。因此，为了满足就业市场的需求，在学习财务管理专业知识的同时，还必须学习综合管理专业知识，以便站在经营管理的角度，全面分析企业的财务管理状况，为企业提供高效的服务。

 

二、高职院校财务管理教学现状调查结果

 

（1）人才培养目标不明确。目前，高职院校财务管理专业的学生大多认为财务管理是会计，没有正确区分会计与财务管理的区别。调查显示，财务管理的培养目标是51.32%的会计学生，20.43%的学生不知道培养目标。可见，高职院校财务管理专业培养目标不明确，培养目标过于抽象。大多数学生并不真正理解人才培养目标，因此无法很好地规划大学期间的专业课程学习，无法真正实现财务管理培养目标，更无法满足企业对财务管理人员的能力要求。

 

（2）课程内容与岗位需求脱节。调查发现，54.44%的学生认为财务管理课程内容与社会岗位需求脱节，65.01%的学生认为自己的专业知识和技能不能满足企业实际工作的需要。可见，财务管理课程体系复杂，课程内容实用性不强，与实际岗位需求严重脱节。同时，不少学生认为学校实践课程效果不好，学习技能不能满足今后工作的需要。究其原因，学生认为主要原因是学校实践课程环境不好。许多实习课程没有真正接触到企业的任务和环境，只是停留在理论实践阶段，导致无法掌握真正的专业技能。

 

（3）教学模式单一而僵化。调查发现，大多数财务管理专业的学生对学校的教学模式和效果不满意，特别是培训课程的教学模式过于单一和僵化，没有充分调动学生的实际操作热情。因此，在今后的教学过程中，教师应根据企业相关岗位的需要不断调整教学模式，改变传统教学方法，使用各种教学方法，利用实际教学资源，结合实际工作环境，通过模拟教学实验提高学生的实际操作能力，实现学校学习与未来工作的联系。同时，学校还应定期安排教师进行企业培训和培训，熟悉企业的最新工作需求，掌握最新的专业知识和技能。