随着现代商业的不断发展，企业财务管理的地位越来越重要，社会中专业财务管理人员相对匮乏。因此，高校应重视财务管理人员的培养。在财务人员培养方面，高校模式的缺点是注重理论建设，忽视学生实践能力的提高。这种模式培养的学生在具体的实际应用中需要较长的适应期，严重影响了其价值的发挥。因此，这种模式在实践性越来越强的商业社会发展中已经不适应了。为了全面提高财务管理教学水平，在实践能力培养的背景下，探讨财务管理教学改革具有重要意义。

 

财务管理教学面临的困境

 

（1）学生对自我价值的认识不清

 

学生对自我价值的认识不清是当前财务管理教学面临的主要困境。在过去的教学中，财务管理教育更注重理论和实践能力的培养，因此学生的实践能力相对欠缺，导致企业或学生对自身价值的轻视。目前，随着教学改革的逐步推进，学生的综合能力进一步提高，但学生对自我价值仍存在较大的否定状态。由于这种轻视价值的现象普遍存在，一些学生的“破罐子破摔”思维严重降低了他们对学习的重视。在不注重学习的情况下，提高财务管理教学质量极其困难。

 

(二)财务管理教学课程模式存在问题

 

财务管理教学课程模式的问题也是目前的主要困难之一。财务管理教学的主要目的是培养应用型高素质人才，因此在课堂模式的使用中应注重应用培训。然而，在目前的教学中，大多数教师仍然使用传统的理论教学课堂。这种教学课堂模式的使用方法相对单一，学生的积极性严重不足。此外，在传统的课堂教学模式中，学生思维发散和综合应用意识的培养将相对滞后，这将严重影响教学的创新。教学创新不足，教学发展动力因素相对缺乏，整个教学质量的提高也将难以提高。

 

（3）财务管理教学专业性不足

 

财务管理教学缺乏专业性也是当前财务管理教学的一大难题。就专业性不足而言，主要体现在两个方面：一是当前教学过程的专业建设相对较差。财务管理教学要有专业的教学过程，这样整个教学计划的推进才能循序渐进，在完整的教学周期内，教学效果的提高才会明显。由于目前的教学过程不完善，教学周期的价值效应大大降低。二是教学人员缺乏专业精神。在具体教学中，教学人员在思想和方法应用上存在较大的专业缺陷。