1.会计教学目标不明确

 

目前，独立学院非会计专业设置会计课程教学目标，基本根据会计专业要求，主要强调会计实务和财务报表的编制，不反映会计信息用户的目标，更不用说细化不同专业的具体会计教学目标，直接将会计教学目标作为非会计教学目标，使非会计学生学习会计课程，感到负担大，目的不强，缺乏学习的主动性和热情。

 

2.会计教学内容不合理

 

目前，独立学院非会计专业使用的会计教材以会计为主，按照培养会计人员的方法和顺序进行讲解，以会计为目的，使会计的基础理论对非会计专业的学生难以理解。由于会计是会计专业的第一本核心教材，其基础理论一般从会计的产生和发展过程开始，其余主要包括会计要素理论、会计账户理论、会计假设、会计原则、会计确认、计量和会计报告，以及若干会计处理程序。这种教学内容对会计专业来说无疑是必要和合理的。但对于非会计专业的学生来说，会计的基础理论似乎更深刻、更多，尤其是会计假设、会计原则和会计处理程序。

 

3.会计教学方法单一

 

目前，独立学院非会计专业的会计教学主要采用传统的课堂教学方法。虽然课堂教学有利于教师根据学生的接受能力控制教学进度，及时给予学生更多的学习指导，但对于全面、系统的会计课程，单一教学会使课堂教学内容无聊，不能吸引学生，导致学生学习过程机械、被动，逐渐使学生对课程失去兴趣。

 

4.学生的学习态度有问题

 

许多非会计专业的学生通常不够重视会计，缺乏学习的主动性和热情，所以他们在学习过程中感到无聊。他们认为整天处理教科书上的数字、账户、账簿和报告，未来就业不太可能从事会计专业相关工作，会计知识基本上不会使用，对自己的工作没有帮助，所以只有少数学生只是一步一步地学习考试，根据老师的要求参加课堂和完成家庭作业。