探索我国法务会计人才培养新模式

近年来，随着大学生源战序幕的拉开，新专业竞争加剧，高效办学需要不断完善和创新人才培养模式。各类高校纷纷建立“国内学历教育+国际执业资格教育”、“国内学历教育+国外学历教育”、3+2等）、跨学科或跨专业的“2+2”或“3+1”、本学科“创新人才基地班”、“国家（海外）大学交换生”等人才培养模式在实践中取得了良好的效果，得到了学生、家长和社会的肯定和认可。复合创新人才培养模式的大胆改革和探索，有针对性地提高了学生的综合素质，提高了学生的工作场所竞争力和职业迁移能力，扩大了就业适应性。有以下模式可供参考：

(一)外国职业资格考试与专业教育相结合的培养模式

法律会计人才培养要拓宽思路，开阔视野，转变观念，借鉴ACCA/CGA在国内高校的成功经验，努力探索学历教育与ACFE(美国注册舞弊审计师)职业资格教育相结合的模式。本科学习的首要任务是基础厚、口径宽、思想重、能力强，以专业素质教育为主。一些专业课程直接连接ACFE的职业资格考试内容，抓住机遇，突出法律会计专业特色，解决学历专业教育与社会实践需求脱节的问题，满足市场变化对特殊人才的需求。

（2）探索国内外合作办学模式

目前，经济全球化、市场竞争国际化、外国大学积极占据中国教育地位，为了充分反映法律会计人才培训教育“国际化”并扩大团队，应具有注册会计师行业人才发展战略愿景，采取“出去”和“请进来”，与外国专业大学合作，共同培养法律会计高水平人才。具体可以实施国际“2+2”、“3+1+1”、“4+1”等培养模式，以及“国(境)外高校交换生”等人才培养模式。

(3)校内跨学科基地班培养模式

现在许多高校按类别招生，可以在会计专业和法律专业建立“2+2跨学科专业平台”，由学生选择未来发展方向，也可以建立“创新法律会计人才基地班”，选拔优秀学生进入实验班，实施新的教学方法，设置一系列综合特色课程。此外，如果条件允许，不妨借鉴重点大学的办学经验，采用硕士或硕士的模式，即本科阶段完成会计教育，法学科在硕士和博士阶段完成。美国高校法律会计人才培养模式如下：要么仅限于开设一门或多门与白领犯罪调查相关的舞弊调查课程，涉及诉讼支持的培养计划较少。据调查，17所高校开设法律会计课程，系统、全面地向学生传授法律会计知识，其中5所高校开展法律会计本科教育尝试，两所高校同时开展法律会计本科和硕士学位教育，其他大多数高校只开展法律会计硕士学位教育。大多数高校都设置了入学门槛，如工作经验、相关准备知识和教育要求等。主要教育对象为在职或学生，主要教育形式为远程教育和全日制教育。开设法律会计课程的绝大多数是经济学院和会计学院，少数由法学院承担。