在21世纪充满竞争的时代，金融大学毕业生的就业形势日益严峻。要想在社会上占有一席之地，就必须牢牢掌握基本的会计技能，但表面上了解这门学科是远远不够的。要有用大脑思考问题的能力，我们需要深入思考这门技能，如何更好地应用这门学科，所以在学习初期培养思维能力是非常重要的。

1.思维能力的培养对基础会计教学的重要性

思维能力的定义：当我们发现问题时，首先，我们将通过观察到的信息与我们自己的知识相结合，为个人推理奠定基础，然后通过解释、总结和价值判断来推断。这种批判性思维能力是我们通常所说的思维能力、识别能力和解决问题的能力。一个没有逻辑思维的人是不可能成为一个成功的人的。一个人的思维能力是从出生起就培养出来的生活中思维能力的培养将使我们从不同的角度理解生活中的事情，从而找到更好的解决困难的方法。

1.1.逻辑思维在早期培养的重要性

我们最初的思维能力是由父母培养出来的，因为在未来的生活中，我们需要用我们最初的思维方式来思考问题。童年思维方式的培养会使我们的思维方式成为一种条件反射的思维方式。当我们遇到问题或困难时，我们大脑中的思维是我们最初接受的思维方式。因此，早期思维的培养非常重要。

1.2.思维能力的培养对基础会计教学的重要性

首先要知道，培养学生的思维能力是现代学校教学的基本任务。在会计专业的教学中，只有通过思维过程的知识才能真正成为自己的知识，会计知识是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，又有不可分割的内在联系。它们相辅相成，密不可分。众所周知，在会计初级教育中，我们需要的基本会计技能不仅仅是会计法规的运用能力，更是会计的处理能力。在教育过程中，《企业会计准则》、《企业财务通则》贯穿整个教育和未来工作过程。因此，在教授知识的过程中，我们不得不贯穿思维过程，因为在掌握以会计法为核心的跨法规之外，更重要的是学会如何灵活运用财务法规检查，监督企业会计处理这些问题，从而保证其最终会计信息的真实性、规范性和合法性，从而成功完成自己的任务。

根据调查研究，从大学毕业到实习和工作反馈，学生的基本知识和技能远远不能满足实际工作的要求。因此，如何培养适应社会发展需要的综合素质较高的会计人才是会计教育面临的重要问题。培养出来的人才达不到要求，主要是因为他们在教育初期没有学好这门学科的思维方式，也没有把思维能力的培养放在重要位置。在接受学科的早期阶段，通过教师对基础知识的解释，在基础会计教学过程中逐渐形成固定的思维方式，如果教师盲目传授知识，而不培养学生的思维，最终学生的基础知识和基本技能远未达到实际工作的要求。如果这种批判性思维在基础会计教育过程中得到有效应用，学生可以在学习会计的初期尽快形成会计专业的思维。这种思维也能让学生在课堂上更加专注于学习，创新思维，更好地完成学习和工作中的任务，弥补工作中的不足，从而产生更好的效果。因此，思维能力的培养对基础会计教学非常重要。

2.如何在基础会计教学中培养思维能力

会计基础教学只能使学生理解和掌握会计理论方法，这远远不够。学生还应学会科学、规范、熟练地运用知识，正确培养思维能力。研究表明，学生的听力状态与学到的知识和课堂互动有关：如果只有老师告诉学生吸收率最低，如果课堂问题，学生的吸收效率会提高，最好的教学方法是增加情感教学方法，如小游戏，加上情感互动，这是最好的教学方法。因此，教师应在会计课堂教学中采用不同的教学方法，以提高学生的思维能力。

2.注意新课导入

新课程的引入是教学的重要组成部分。当学生下课或心在教室外时，新课程的引入可以让学生尽快回到上课状态。对于刚接受会计教育的人来说，上课难免不能尽快进入状态。老师要采取适当的方法引导学生，让他们的思维在会计课上尽快活跃起来。比如，适当提问上节课的内容可以引入现实生活中与会计应用相关的例子。

2.2创建问题情境

创造问题情境是许多学科教育中可以采用的一种教学方法。当遇到抽象难以理解的问题时，我想用例子来解释，将知识应用到实际情况中，将抽象的知识点转化为具体的例子。在会计教学中，教师要巧妙地将生活实例应用于知识基础，必须彻底理解教科书，必须充分理解学生的思维习惯，充分理解学生的思维矛盾和障碍，假设社会情况，然后邀请知识点，解决学生无法理解的基本知识点，使学生在第一次学习过程中牢固掌握知识点。

2.形成树根教学方法，引导学生思考

在教授新知识点时，可以用联想引导学生思考过去所说的知识点，或者用过去所用的思维方法来解决现在遇到的问题。例如，在编制三种会计凭证时，首先组织学生使用银行存款购买固定资产，销售产品，收到银行支票，报销差旅费还网上预付款余额三项业务。学生们成功地完成了前两项工作，并编制了付款凭证和收款凭证。当他们做第三项业务时，有一种新的情况，他们既不能编制收款凭证，也不能编制付款凭证，这把他们带入了问题的情况。

2.4组织案例讨论

每个知识点的学习都是为了解决实际问题。只有学生学会在案例中运用知识点，才能有效掌握。在基础知识的学习中，这种学习思维方式需要老师的指导。具体案例的教学方法使学生的思维扩展到整个事件，而不局限于知识点的运用，为学生的思维提供了强大而多角度的范围。正是在解决这个案例的过程中，我对知识点的思维印象深刻。实际案例可以很好地培养初学者的思维能力，尤其是对于刚踏入大学的新生来说，专业课的知识还是一片空白。老师用他们深厚的知识把一个复杂的案例变成一个简单易懂的与学生生活密切相关的例子来解释，尽快把会计系的思维注入初学者的脑海。

2.5图解教学方法

在会计教学过程中，教师将更加生动、具体、系统，有利于激发学生的思维，提高学生对会计专业的理解，提高学生在未来学习和工作中的综合分析和处理问题的能力。这是一种培养学生总结和合理设计的思维方法。向学生展示图片，将使学生的思维清晰，使学生更系统地接受知识。

3.总结

在竞争日益激烈的今天，我们必须注意会计教学中学生思维方式的培养。培养出来的学生不仅要有浅薄的基础知识，还要有严谨的思维能力和正确的思维方式，让自己的工作处于优秀的地位。因此，在基础会计教学中培养思维能力非常重要，这就要求我们在学习初期培养思维方式和解决会计问题的能力。