一是基础会计教学中职业素养教育存在的相关问题

1.注重教而不学

在我国基础会计教学过程中，传统的教学模式仍然普遍采用，即以说教为主。虽然现代网络技术和多媒体教学技术逐渐普及，会计教学经常使用多媒体技术进行教学，课堂教学的视觉效果和内容丰富，但实际基础会计教学效果不显著，学生专业素质没有显著提高。大部分教学时间以课堂说教为主，辅以媒体演示。学生仍处于被动学习模式，不能充分发挥和调动主观学习兴趣和创新能力。同时，由于学生第一次接触会计学科，他们对基础会计的教学内容不熟悉，无法更好地理解和消化课堂上的学习内容。如果他们课后不及时巩固学习，他们只会对未来的学习感到厌恶。而且，由于会计教学在加强专业素质方面比较抽象，学习与实践的差距很大，很多知识无法更好地理解。久而久之，学生会对学习内容感到枯燥，兴趣大大降低，甚至有些学生可能会有负面的学习情绪。

2.缺乏专业素质与基础会计的教学整合

由于专业素质是基础会计专业课程的教学内容，仅仅作为理论内容教授，绝大多数教师在教学过程中，只是通过教学让学生了解相关知识。在以后的会计专业知识学习过程中，教师并没有过多地涉及会计专业素质的相关内容。在教学过程中，缺乏专业素质与基础会计教学的整合和贯穿，没有真正发挥应有的作用，缺乏方法和实施。

3.专业技能培训脱离实际应用

在会计专业技能的教学过程中，教材的内容与社会工作的实际应用是分离的，学生学习的专业知识和技能是虚拟的，与社会实际工作有所不同。这使得学生在系统地学习会计方法和技术后，明显落后于企业会计实际操作的需要。当学生真正参与企业的实际工作时，他们明显发现自己所学到的知识与实际应用存在对比，这将导致他们对会计专业知识学习的混淆，导致他们对工作的不自信。它严重影响了学生未来的发展，降低了他们对会计工作的热情和热情。

二是在基础会计教学中提高职业素质的方法

1.拓宽专业素质，整合教学过程

在当前专业素质内容的基础上，拓展相关内容，增加企业文化、专业习惯和思维方式，通过专家讲座、实例分析和图片展示进行有针对性的专业素质学习。积极努力整合会计人员职业道德教学与会计专业教学的整体过程，如：在基础会计内部控制教学过程中，加入会计人员自身专业素质的学习和关注；或在会计岗位分工操作中，加入会计人员专业素质的学习和关注；或在会计实际会计、业务处理和报表编制过程中，加入会计人员应注意的相关会计职业道德、能力和意识，加强专业素质与专业教学的整合，实现相互包容和沟通，有效提高专业素质。

2.转变教学角度，创新教学方法

随着教学方法的不创新，应改变教学方法，改变教学角度，提高学生的学习兴趣和积极性。教师不再是会计教学过程中的说教者，而是学习活动的发起者。充分利用现代科学信息技术，随时学习基础会计，提高专业素质，教师教学不再是知识的单一来源。教师的专业任务不仅要提高学生的会计专业知识和能力，还要加强学生学习方法和专业素质的提高。因此，在整个教学过程中，教师应为学生提供知识的来源，提供和培养正确的学习方法和信息应用方法。学生不再是会计教学过程中的受教者，而是知识学习的主动者。提高学生的专业素质和独立处理问题的能力，培养学习、创新和人际交往能力。通过角色的转变，充分调动学生学习的主观主动性和积极性，合理有效地参与整个学习过程。在教师的正确指导下，明确规划自己的学习任务、过程和能力培养，提高和提高自己的专业素质。同时，通过学生之间的合作和交流，解决学习过程中遇到的各种困难，完成学习计划，最终评价学生的过程和结果。

3.运用多元化方法，提高职业素质

参与社会实践是提高学生专业素质最有效、最直接的重要途径。通过与企业合作，让学生亲身体验实际工作情况，促进专业素质的提高。要确保社会实践活动的实施，首先要加强学校与企业的联合办学，建立专业实践培训基地，为学生提供专业的实践机会和工作平台，了解社会对人才的需求，提高各方面的能力；二是建立健全为学生提供专业服务的实习机构，为不同阶段的学生提供不同的实习环境和实习建议，利用节假日参与社会服务，培养与他人沟通的能力，增强社会责任感，为今后的工作打下坚实的基础；三是完善专业实习培训制度，严格要求自己，加强对提高职业素质培训方法的重视。通过对企业具体工作的实践培训，充分结合企业文化氛围，感受和学习企业独特的文化管理方法，传达企业意识和精神，为提高专业素质提供学习依据。