1.采用灵活课程包括会计基础理论.学习会计的基本核算方法和基本技能。在教学过程中，教师不仅要采用常用的教学方法，还要根据每节课的内容精心策划生活场景和问题场景，尽量用生活例子来解释抽象枯燥的会计概念.会计知识，增加学生对会计的亲切感和学习兴趣。例如，当我谈到会计和监督的基本功能时，我根据第一课安排的作业“某某学生某月收入支出明细账”例如（每个学生都学会记住自己的生活账户），解释会计是学生的角度，记录收到的钱支出的钱.计算.会计过程；会计监督是从家长的角度对收到或支出的钱进行计划.管理过程的合理性。在教学中，教师要根据学生的认知水平，有意营造问题场景，从疑问中提出问题，从好奇心中积极思考。例如，在谈到财产库存现金时，提出如何进行“库存现金清查”？学生积极思考：首先，出纳应提供现金日记账余额，出纳应在场，还应有监管机构，然后清理保险箱现金，清理是否有借据，清理现金数量是否等于现金日记账余额，然后记录清理过程，填写“库存现金盘点表”最后，处理盘点结果。通过这种教学方法，学生可以学会思考.在思维中学习知识，活跃课堂气氛，增强分析问题的能力。

2.课前复习，课后总结从个人经验和多年的教学实践，认为教好高职院校的基础会计是一个非常重要的教学环节。高职学生文化基础薄弱.学习意识不高，如果课前复习，学习知识，建立新旧知识联系点；课后总结，巩固知识，带学生回忆或熟悉课堂内容，不仅能提高学生的思维和提炼能力，还能提高教学效果。正如华先生所倡导的那样“由薄到厚”和“由厚到薄“学习过程。

3.多媒体教学作为一种现代教学手段，可以延伸和扩展课堂教学内容，弥补教学时间的不足，增加课堂信息容量，减少教师的课堂黑板时间，创造教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在基础会计中填写凭证.登记账簿.编制报表章节，可利用多媒体教学填写实际凭证.登记账簿.向学生展示编制报表的过程，使学生在学习理论知识的同时掌握实际操作，提高教学效果。多媒体教学的优点是文本教学.图形.声音.动画等有机结合，让学生闻其声.观其影.临其境，再现现实生活，能激发学生的学习激情和兴趣。但事实上，并非所有的基础会计教学内容都适合多媒体教学，如果多媒体教学内容选择不当，“满堂灌”.“跑马车”课件会给学生带来眼疲劳.思维缓慢.疲劳等现象会适得其反。因此，应根据不同的教学内容选择不同的教学方法，以达到真正的教学目的和教学效果。

4.增加理论教学实践课时比例基础会计是一门实践性很强的课程。如果只注重教与学，不让学生有实践的机会，教学效果肯定不理想。例如：原始凭证.填写会计凭证.如果只借助多媒体演示说明凭证填写方法和账簿登记方法，学生很难掌握账簿登记部分。因此，演示讲解后，会有各种原始凭证.记账凭证(专用.通用）.向学生发送账簿（各种账页）的实物资料，让他们先识别各种原始凭证.会计凭证及各种账页，然后根据经济业务进行会计凭证.通过实物资料的实践，学生了解了账簿的用途，掌握了填写要求和内容，了解了财务处理流程，实现了“做中学，学中做”教学过程，调动学生的学习兴趣，教学效果好。近年来，利用晚自习时间缓解教学实践课学时不足，达到预期效果，提高教学质量。总之，要改善高职院校基础会计教学现状，必须进一步提高教师的敬业精神和专业素质；进一步修订高职院校基础会计课程教学计划，进一步完善教育教学方法，提高高职学生的学习兴趣和信心，提高本课程的教学质量。