（1）基础会计培训和理论教学会计本身是一门实践性很强的学科，但现在毕业生离开学校很难胜任会计岗位，高职教育应尽量缩短衔接过程，大多数高职院校基础会计课程理论部分和培训部分分开，先教学理论部分，使学生理论与实践的结合不那么顺利，往往培训只是一个程序过程，效果不好。基础会计培训主要针对课程的第三部分是基础会计业务会计和计算，同时教学生学习如何审核原始凭证，写会计凭证，这里会计凭证很容易实现，但往往难以提供接近实际的原始凭证，为了真实还需要提供一些不能作为原始凭证让学生知道如何区分，增强学生的参与感，尽可能接近现实。如果把实训结合到理论课的学习中，学生会有更强的参与感，及时发现自己的问题，课堂上的体验会更加生动。

（2）过去，基础会计课程的考核主要由平时成绩和期末成绩组成。平时的成绩会考虑学生的出勤率、课堂的积极性、作业和一些阶段性考试。然而，这种传统的学生调查方法存在诸多缺陷，因为会计是一门以实际操作为主导的学科，一些实用可操作的知识点无法调查。因此，仅仅通过笔试不能很好地反映学生的掌握情况，因此本课程的调查不局限于笔试，实际操作也可以作为调查学生掌握情况的一部分，因此调查应分为几个层次。在平时成绩和理论考试的基础上增加培训操作。因为会计强调实战，所以培训操作的比例应该是最大的。前两部分的重点可以和以前基本相似。培训部分可分为两部分，一部分是课堂培训考核，另一部分是集中培训考核。考核重点是会计凭证、会计账簿、会计报表、错账更正。与传统的评价方法相比，分部测试可以更全面、系统地反映学生的综合素质，满足高职院校金融人才的培养要求，学生的接受度也更高。基础会计是整个会计体系中非常重要的组成部分，是会计学科的基础入门课程，也是其他经济学科的必修课程，课程非常强调实践，对于新高职学生，会计是一门完全未知的学科，所以如何设置课程更好地调动学生的学习热情是一个非常需要认真思考的问题。改革迫在眉睫，需要新的教学框架来满足未来对人才的要求。