“微课”是指按照新课程标准和教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕知识点或教学环节开展的教学活动的全过程，具有内容精炼、资源容量小、分散教学易学、教学效果好等特点。高职学生基础差，基础会计课程内容枯燥抽象。学生很难理解。将微课引入基础会计课堂，可以激发学生的学习兴趣，达到更好的学习效果。

1基础会计教学现状分析

首先是教师与学生之间的目标冲突；教师在课堂上按照基础会计的教学大纲授课，希望学生在课堂上认真听讲。然而，刚进入高职院校的大学生没有会计学习的基础。此外，会计基础中的资产、负债等重要内容抽象，往往难以理解，难以长时间吸引学生的注意力。玩手机、打瞌睡的现象时有发生，学生对学习缺乏兴趣。即使他们在课堂上理解，他们很快就会忘记，传统的教学方法很难再现课堂教学内容，但学生不可能自己复习课堂内容。其次，教材与学生需求的一致性不高；调查结果显示，认为教材适合自己的学生人数仅占总学生人数的28.29%。可见，充满概念、公式和理论的基础会计教材不受学生欢迎，对学生的吸引力较低。大多数学生认为教材本身应该有趣、通俗易懂、时代气息。所选教材与学生需求的一致性较低，使得教学效果不尽如人意。

2基础会计课引入微课教学的优势

2.1提高学生的学习兴趣，增强自主学习能力

微课程包括教学设计、课件、反馈等资源，突破时间和空间的限制，将基础会计教学课堂变成移动课堂，学生不需要进入课堂，根据自己的情况选择时间、地点可以学习，最大限度地减少客观因素的影响，课程内容的选择，为学生提供广泛的学习选择空间，学生可以根据自己的需要自由选择合适的学习内容。无论是教学方法还是教学内容的呈现形式，微课堂教学模式都比传统的教学模式更加丰富和进步。突破传统课堂限制的微课可以提高学生在基础会计教学过程中的学习效率，提高学生在课堂上不注意的问题，提高学生独立学习和管理的能力。

2.2弥补高校师资力量不足的现状

目前，大多数高职院校师资力量不足。高校可以通过校企合作，集中优秀教师资源和企业一流技术人员，共同设计适合本专业的微课内容。学生可以通过网络自学，弥补师资力量不足的问题。此外，许多致力于基础会计学科进步的学者没有任务。微课为他们提供了展示自己的机会。即使他们不上课，他们仍然可以通过移动设备传播知识。师生可以通过网络交流改进教学内容和方法，为提高教学效果奠定基础。

2.3增强培训环境的仿真性

微课的录制并不局限于课堂，拍摄地点可以选择在工作前线，如在财务部门拍摄出纳工作的微课；在仓库拍摄库存会计微课等；通过工作现场的实际操作，促进学生的学习，提高学生的实际操作能力。在会计培训中，学校可以随时通过互联网观看学生的培训情况，指导学生提交的培训作业，从而提高学生的专业技能水平。

33基础会计微课教学理念

3.1微课教学模式在基础会计教学中的实施过程

通过微课改变传统的教学模式，将课堂教学的知识点细化为小知识结构，以视频动画的形式进行讲解，并分享这些小动画。课前，学生可以使用社交软件预览知识点。如果有不懂的问题，可以在线咨询。这种设计将教学过程转移到课后。一方面，通过课前预习，学生对知识点有了初步的了解，老师在课堂上讲解，学生很容易理解；另一方面，学生课后复习知识点也可以通过微课进行。通过与学生的课堂交流，老师可以再次录制学生容易出现的错误。

3.2基础会计微课内容的选择

选题是微课设计的第一步。选题过于简单过于简单、有创造力、没有特色，失去了微课的意义；如果选题太复杂，就不能在有限的时间内把问题解释清楚，影响教学效果。因此，在选题时，要选择常见、典型、有代表性的知识点进行微课设计，内容要短小精悍。以基础会计课程中的试算平衡为例，试算平衡作为教学过程中的重点和难点，可以检验和保证一定时期内经济业务在账户中注册的正确性。微课内容要力求主题鲜明，结构紧凑，围绕一条主线展开，从浅到深，运用问题式、启发式等教学方法激发学生的学习兴趣。

3.3教学过程设计

微课设计的关键是导入，在最短的时间内切入主题，迅速吸引学生的注意力。常用的导入方法有开门见山、提问、过渡等。无论哪种方式，都要有明确的目的，与基础会计课堂的教学内容密切相关。从浅到深，在最短的时间内解决复杂抽象的问题。在微课讲解过程中，良好的问题设计能更好地激发学生的学习兴趣，如有影响力的画面、精炼生动的语言等，能给学生留下深刻的印象，通过刺激学生的视觉和听觉，引导学生围绕教学主题探索学习。微课总结要总结，加深学生对知识点的印象。

4基础会计微课的实现

基础会计微课PPT设计、视频录制等环节影响微课质量，进而影响微课教学的教学效果。因此，微课制作过程中的每一个环节都非常重要。

4.1基础会计微课制作

优质的PPT高质量微课的基础，PPT课件制作的首要原则简单明了。基于此，教师在制作基础会计微课的过程中，要紧密围绕选题内容，制作出来PPT课件要图文并茂，动静结合，描述适度。动画设计的目的是吸引学生，帮助他们理解问题。在课件字体、字体大小的选择和配色上，要强调协调合理。清晰美观的图片和简洁的文字搭配，能给学生更直观的视觉冲击力，增强感染力。

4.2基础会计微课教学中教师风采的展示

作为基础会计微课的亮点，教师风格的展示非常重要。教师语言规范清晰，注重语速控制和教学节奏，避免禅宗和不良肢体语言的出现。教师可以反复观看微课，征求学生教师的意见，在教学过程中发现问题，不断改善微课教学的不足，提高教学效果。

4.3基础会计微课视频制作

微课的制作离不开视频的制作。在制作方法的选择上，最常见的有两种:外部视频工具拍摄和屏幕录制软件录制。教师需要根据教学内容确定制作方法，适的录制方法。理论课大多选择屏幕录制软件，根据选定的教学主题制作PPT通过正确的课件ppt演示屏幕录制，教练边演示边讲解，配合标记工具或其他多媒体软件或材料，使教学过程生动有趣，录制后美化视频。大多数培训课程都是用数码相机拍摄的。教师首先进行教学设计，形成教学计划。在教学过程中，通过拍摄整个教学过程中的教学内容，师生交流真实画面，最后编辑视频，美化微课的制作。

5结语

虽然微课很小，但它确实是一个完整而独特的教学单元。微课教学具有很强的生命力。信息化的普及使微课教学具备实施条件。会计专业要解决当前会计教学中存在的教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣低下等问题，充分理由微课教学的优势，满足学生个性化学习的需要，激发学生的学习兴趣，通过师生在线交流增进师生友谊。基础会计课程中微课的引入对教师来说是一个挑战。基础会计微课的发展不仅有利于提高基础会计课程的教学质量，也有利于深化基础会计教学模式的改革。