作为会计专业新生的入门课，《基础会计》相当于新建房屋的基础。基础不稳定，再高也不稳定。如何让高职院校的会计专业学生学好基础会计，真正进入会计学科的门槛，是一个技术问题，值得高职院校的会计教师探索。高职院校学生的特点大致有两点：一是缺乏野心、求知欲和强烈的厌学情绪。根据2016年高考招生分数，职业院校理科A类起分线330分，B从245分的角度来看，大部分进入高职院校的学生缺乏上进心，对学习极为厌恶，但因各种原因被动进入高职院校。二是头脑灵活，思想活跃，动手能力强。与能够全身心投入学习的高分学生相比，高职院校的学生普遍活跃，在学习以外的各个领域都有活泼的身影，如兼职活动、产品营销等，并取得了不错的成绩。总之，高职院校学生说什么都懂，说什么都行，就是一个谈学习就黯然神伤的年轻群体。除了学生的特点，看看基础会计的特点。第一，是课本结构。出版社出版的基础会计是介绍基础会计的基本理论知识，包括会计对象、会计要素、会计账户等。整本书专业性很强，对于那些已经熟悉会计业务的人来说可能并不难，但对于一个从未接触过会计术语的新生来说，在几个月内很难理解和掌握这些内容。二是学习时间。《基础会计》是一门入门课，都是大一第一学期学习的。大部分高职院校9月份开始军训，11日假期结束后才开始上课。基本上，上课时间只有两个多月。一般高校把这门课设计成64小时。学生很难开始学习这么多新概念，理解这么多新名词。最后，是教学方法的运用。现代高职院校基本都是用多媒体来上课，通过课本上的知识PPT形式向学生展示。PPT采用这种教学方法有很好的一面，比如节省教师板书时间，但有一个问题是，PPT进度快，如果学生上课注意力分散，很难掌握教师教学的要点和难点，达不到理想的教学效果。课后，有些学生想复习课堂上的知识点，但他们不能复习，因为使用多媒体教学，学生做课堂笔记很少。学生厌学，课本枯燥，时间紧迫。针对这些问题，为了更好地培养会计专业人才，为今后的会计学习打下坚实的基础，高职院校集思广益，改变传统教学理念，大胆开展教学改革，运用一系列实用的教学方法，取得了显著的成绩。以深圳职业技术学院为例，通过教学方法改革，学院各专业学生就业率高，会计专业特别优秀，几乎所有毕业生都能顺利就业。虽然这与深圳的地理位置有关，但最重要的是他们的会计学生能够快速适应社会需求。不仅深圳职业技术学院，许多高校根据学生的新情况、新问题，改进教学方法，总结如下：

首先，顺应潮流，把劣势变成优势

近年来，随着手机功能的日益强大，许多人的生活离不开手机。高职生难以集中精力学习，也难以抵挡手机的诱惑。在课堂上，老师经常认真授课，学生的注意力都集中在手机上，对老师的制止充耳不闻。学生在课堂上离不开手机的现象，引起了高校教师的关注。他们提出建议，引导学生使用手机完成学习任务。具体做法如下：1.课堂上使用手机微信帮助学生掌握知识。一些高校教师在课堂上利用微信向学生发送知识点，学生看完后确认。这种教学方式既满足了学生离不开手机的习惯，又达到了引导学生学习的效果，结合教师的教学，达到了教学的目的。例如，广东工商学院艺术系领导支持教师在课堂上使用手机教学，积极掌握课堂形式，取得良好效果。2.利用手机拍照功能帮助学生做笔记。由于大多数高职院校的基础会计课时设计为64个课时，由于时间关系，学生往往无法记录课堂上需要记录的笔记。一些老师开始引用手机的摄影功能，让学生拍摄需要记录的内容，课后复习，取得有效成果。3.使用手机微信群，QQ小组，将需要掌握的重点、难点，以及帮助学生学习的练习，答案发送到学生的手机上，方便学生课后复习和掌握。

二，减少“填鸭式”教学，培养学生的学习兴趣

大多数高职院校的课堂都是按照传统的教学方式进行的，即教师在舞台上授课，学生在舞台下忙碌，只有少数学生认真听讲。原因是传统的教学方法很难引起学生的兴趣。如何改变这种情况，经过多所高职院校的尝试，取得了有效的效果，大致有以下两个方面：1。减少教师的课堂教学时间，给学生上课。高职院校学生厌学现象严重，如何吸引学生上课学习，培养学生的学习兴趣，珠江三角洲几所高职院校大胆教学改革，如广州番禺职业技术学院，课堂教学任务为起点，教师指导教学任务需要掌握关键点，整个教学围绕完成教学任务。为了完成教学任务，教师只需教15分钟左右，其余时间交给学生讨论、练习、寻找教学任务的答案等。这种教学改革得到了教育部的肯定。向高职院校推广这种良好的教学方法应该能够大大改变学生的课堂学习状况。2.以培养实用人才为目标，确定教学方法。自2014年2月以来，教育部已明确表示，将约一半的高校转型为培养实用性。高职院校的教学要以实用性为基础，改变传统的教学方法，以培养学生的动手能力为主要任务养学生的动手能力为主要任务。学生掌握一些基本原则后，要加强情境教学，课堂上要配备会计凭证、账簿等会计工具。借助这些工具，教师可以通过理论联系实际，教学生如何复式记账等。3.在基础会计教学中运用最强的师资力量。长期以来，会计专业在高年级教学中使用了优秀的教师。大多数缺乏基础会计教师经验的年轻教师往往理论、实用、有趣，难以引起学生的学习兴趣。事实上，作为会计专业的基础课的基础课程，应该派出最强的教师来教学，为会计专业的学习打下坚实的基础。

三、加强课后复习辅导，巩固课堂教学知识

基础会计课程一般为64小时，只需50小时就能让学生完全进入会计的职业门槛。无论老师在课堂上多么努力，学生都很难做到。这就要求学校增加课后复习的要求，并对课后复习进行指导。习惯上，厌学的高职院校学生在课堂上努力学习几乎是不可能的。现实是，没有课后的努力，很难掌握基础会计课程。相信在上述教学改革和培养学生兴趣的前提下，高职院校学生课后学习并不是一个难题。教师应增加课后练习任务，利用先进的互联网技术指导学生课后练习，帮助学生消化和掌握课堂知识点，更好地掌握基础会计课程。一开始很难学会掌握一门技术，会计专业也不例外。只有改变思想，顺应潮流，利用各种资源和方法，才能真正培养社会需求的实用人才。完成社会赋予的高职院校的责任和使命。