一，“体验式”基础会计教学中教学的具体手段和操作方案

(1)情景体验教学

“体验式”教学模式的重点是教师为学生创造真实的场景设置，通过实际操作了解会计专业人员的工作标准。而会计基础工作是企业经济管理的重要组成部分，教师必须正确引导学生独立完成实践任务。例如：根据原始凭证或原始凭证汇总表填写会计凭证；根据会计凭证登记现金日记账和银行存款日记账；根据会计凭证登记明细分类账；会计凭证汇总编制科目汇总表，然后根据科目汇总表登记总账，期末根据总账和明细分类账编制资产负债表和利润表。这些过程要求教师通过模拟场景事件，让学生在各种情况下独立处理，让学生积累实际操作经验，不慌不忙，有序是专业会计师的专业素质。而在模拟过程中，教师要详细讲解会计工作的每一步代表什么，能为公司提供什么样的服务，拓展学生的思维。例如，老师设置问题。如果企业规模小，业务量小，明细分类账可以直接登记总账吗？答案是肯定的，但事实上，会计实务要求会计人员每次发生业务都要登记在详细的分类账中，但在很多情况下，这些标题可以根据情况来确定。企业可根据业务量制定科目汇总表的生产周期，每五天、十天、十五天或一个月编制一次科目汇总表。但如果最近业务量增加，或者公司规模扩大，也可以一天一编。这些基本内容一定要到位，不能让学生死学一套会计流程，而是让学生了解每个过程的作用。但是在“体验式”在教学模式中，学生不仅要扮演会计角色，还要扮演其他角色。因为，会计部门的工作需要与多个部门合作，才能完成任务。包括企业内部生产部、采购部、销售部、管理部的各种角色。因此，学生必须了解企业的内部经营模式，才能更有效地做好自己的工作。早期教学可能会让学生不知所措，所以教师的作用是从侧面指导，不要过多地参与学生的言论，鼓励学生说他们想的话，老师纠正错误的答案。只有这样，学生才能真正融入“体验式”教学当中。轮流担任其他岗位的角色也有利于会计工作的发展。俗话说得好，“知己知彼，百战不殆。”

(2)案例分析教学

会计师的专业技能不仅要学习基础知识，还要善于总结经验，反思自己。案例分析的教学方法是通过企业会计师的商业实例作为案例进行研究和讨论。学生分成几组，分析案例问题，讨论几种解决方案，互相辩论。教师只需要引导方向，及时纠正学生的错误理解，使学生在交流和讨论中不断提高自己，拓展知识，更有效地应用于自己的实践。此外，在案例分析教学中，我们可以遇到各种各样的问题，也可以作为一个典型的例子来解释抽象的概念，让学生通过解决实际问题来理解理论知识。

二是社会实训教学，打牢基本技能，提高工作能力

实践是检验真理的唯一标准。人们生活在社会中，所以学生在学校学习的知识也需要在社会中实践。可以说，社会是学生最直接的课堂，学校的各种教学也服务于社会的良好发展。学校需要为学生搭建一个良好的社会实践平台，让学生学到的知识在社会中得到应用，积累自己的经验。帮助学生更快更好地融入社会。在具体操作过程中，学校需要根据学生的学习水平划分不同层次，合理安排学生到相应岗位进行社会实践。学生社会实践后，组织学生交流实践经验报告，帮助学生更全面地了解社会，点燃学生创新创业的热情。

综上所述，根据“体验式”教学模式对中等职业院校会计教学进行了深入分析，但制定准确有效的教学体系是一个需要长期探索的过程。首先，教师必须充分准备课程，为学生创造符合要求的具体情境模拟。与传统的教学模式相比，这些准备工作要复杂得多。而且，开放式课程的情况是不可预测的，所以教师自身的素质也应该有很高的水平，特别是在企业工作过的教师，有丰富的实践经验，对学生的指导可以更加详细和全面。作为教学改革下的一种新的教学模式，我们仍然存在许多不足。我们不仅要在课堂上为学生的教学培训和学习兴趣付出更多的努力，还要积极融入各种教学手段。然而，没有人是完美的，更不用说教学方法了。所以要不断完善“体验式”教学模式，通过长期的实践和与社会的结合，发现缺陷，取其精华，去其糟粕，为我国会计人才的培养提供一套优秀的教学方案。