基础会计课程教学改革的具体措施

（1）利用新经济业务进行会计体验式教学

在基础会计教学的实际发展过程中，需要采用教学方法和教学模式作为课程管理的保障。为了更好地弥补基础会计实践教学中各种不足和客观条件的缺陷，做好模拟教学内容，促进基础会计教学的改进和优化。仿真教学主要是指基于现实世界中的真实活动，通过数据库技术、互联网技术和多媒体技术建立的虚拟环境，确保学生能更好地体验现实世界中的各种内容，开展有针对性的教学活动，从根本上促进学生职业技能的稳步提高。商业模拟的主要目的是有效地将基础会计教学与现实世界联系起来。在当前新经济业务逐渐成熟的背景下，模拟教学模式可以更好地引导学生进入现实，进一步发现经济业务的本质。同时，与传统教学方法相比，仿真教学还具有教学质感、注重学生自主性、教学成本低等诸多优点，有利于学生独立识别会计要素和会计对象，充分掌握会计的基本原则，这种教学模式也可以促进学生接触实际事物，通过个人参与与与教师交流互动，提高基础会计教学生动性，也能吸引更多学生积极参与，扩大学生的知识。虚拟仿真教学还可以有效地将实践与理论相结合，具体地转化原有的抽象经济业务知识。通过经济业务的仿真，项目内容可以作为主要载体，如填写原始凭证、解读原始凭证、填写会计凭证等，以这种经济业务驱动模式促进学生深入思考，有效地将情景学习、探究学习等新的教学方法应用于课堂教学过程中，确保学生能够独立学习。此外，通过虚拟仿真教学的发展，学生的实践能力和研究能力将继续提高，对学生未来的发展和智能教育的普及起到了很好的促进作用。

（2）适应新经济业务发展的基本需要

基础会计教学本质上是一门可操作性和标准化的学科，标准化意味着大多数教师将会计原理作为课堂教学的基本内容，详细讲解各种原理的使用方法和前提，但目前只采用传统的灌输式教学方法；可操作性与会计原理相对应，是处理各种经济业务的基础，但也服务于经济业务，必须记录会计领域的独特术语，反映经济业务的基本需求，特别是新经济业务。因此，教师需要掌握会计原则，明确经济环境的变化，与会计原则的互动，了解会计环境在不断发展过程中的变化。而这些实践知识根本无法在各种参考资料中获得，这就要求教师主动参观企业或会计师事务所，掌握第一手数据信息，有效应用于会计基础的实际课堂教学，丰富相应的教学内容。为了培养专业能力较强的学生，教师应积极学习各种知识，不仅要学习各种会计专业知识，还要了解交叉学科、新兴学科和人文通识，使教师在实际教学过程中科学合理地引入各种案例，整合学科知识体系，引导学生从多个角度思考。

（3）以经济业务为导向的教学内容改革

在基础会计课程的教学过程中，要通过不断的培训加强对经济业务的解读，确保学生能够用自己的语言描述原始凭证的内容，进一步编制经济业务，让学生深入了解什么是主要会计对象，会计对象涉及哪些会计要素，建立相应的会计科目内容，让学生对经济业务和企业有更深的了解，确保学生能够建立现实的概念。在这个过程中，最重要的是正确解业务内容的正确解读，但并不是教学的最终目标。在不断启发的过程中，要适当引入会计原理的讲解，通过大量的案例分析和深入的讨论，提高学生对各种内容的理解，确保能够与经济业务联系起来。此外，在思考会计工作的过程中，引导学生明确会计凭证、分录簿的基本概念和填写方法，采用问题教学方法取代传统的陈述教学模式，促进基础会计课程教学效率和教学质量的稳步提高。