1.高职院校管理会计人才培养要加深对财务转型的理解

1.1财务转型对会计从业人员提出了更高的要求

在财务转型的背景下，会计人员的工作内容相对增加，会计人员的工作不仅限于简单的会计和纳税申报，而且增加了财务管理和税务规划的内容。会计管理人员必须多才多艺，通过合理的财务管理手段减轻企业税收负担，优化资金管理，满足企业经营管理需要，为企业决策者提供可靠的财务管理意见。

1.2财务转型需要越来越多的管理会计参与企业的经营过程

对于企业来说，会计很难适应企业发展的需要。目前，企业的经营状况和财务状况相对复杂，资本规划、投融资、资本管理和税务规划都需要专业的管理会计来处理。管理会计在工作功能上更接近企业的实际要求，对企业的财务管理有更直接的影响。随着传统会计被会计电算化和财税机器人所取代，企业对管理会计的需求越来越迫切。因此，具有较强的资本管理能力和投融资专业知识的管理会计越来越受到企业的欢迎。企业还需要更多的管理会计师来参与业务过程。

在财务转型的背景下，高职院校管理会计人才的培养应重新设定教学目标

2.1.做好管理会计人才培养的目标定位

在财务转型的背景下，高职院校在管理会计人才培养过程中，要明确管理会计的能力和素质，合理设定人才培养目标，做好管理会计人才培养工作。结合管理会计工作的实际情况，重点培养学生的会计电算化能力、数据分析能力、财务预算能力、税务筹划能力、预测决策能力、规划控制能力、责任管理和考核能力。以这些能力为重点教学目标，提高管理会计教学的针对性。

2.22注重管理会计人才能力素质培养

管理会计与传统会计在工作内容和岗位职责上有很大的不同。管理会计工作主要集中在三个方面，主要是对企业的经营管理和财务状况进行必要的预测和决策，合理规划和控制企业的经营目标和财务管理指标，同时做好工作绩效考核。可以说，管理会计已经深入融入到企业管理的细节中，对企业的管理细节产生了很大的影响。因此，高职院校在管理会计人才培养中，要注重培养学生的实际能力，注重培养学生的预测决策能力、规划控制能力和考核管理能力。

2.3.注重管理会计的专业培训

基于对管理会计职责的理解，管理会计职责主要集中在预测决策、规划控制和责任管理三个方面。在具体教学中，要增加这三个方面的教学场景和考核体系，提高教学专业性，保证学生专业素质的不断提高，解决高职院校在教学过程中重视理论知识、轻视实践能力培养的问题。整个教学过程的目标是如何培养管理会计的专业性。

3在财务转型背景下，高职院校管理会计人才培养应重构教学体系

3.1.将新会计准则和管理会计理论知识作为重要的教学内容

在财务转型的背景下，高职院校管理会计人才的培养不仅要重新聚集目标，还要重建现有的教学体系。新会计准则的实施对会计人员的基础工作有着重要的影响。对新会计准则的理解和会计管理过程中的实际操作是检验会计人员是否合格的重要标准。因此，高职院校要认识到新会计准则的意义，注重新会计准则在会计人才培养中的教学。

3.2注重会计岗位需求，突出管理会计与传统会计的区别

从管理会计的工作职能和岗位职责来看，管理会计与传统会计最明显的区别在于对企业管理的支持和贡献。管理会计是贯穿企业管理全过程的财务管理人员，关注企业的每一个管理环节。其工作重点是预测决策、规划控制和责任管理。这些正好是传统会计所没有的。考虑到会计对企业的重要影响和会计岗位职责的变化，管理会计势必成为企业财务管理的重要岗位。可见，在管理会计人才的培养中，要认识到会计岗位对管理会计的需求，做好管理会计的定位，找出管理会计与传统会计的区别，充分发挥管理会计的优势。在具体教学中，要开设专题课程，根据能力要求进行有针对性的培养。

3.3.增加管理会计实践培训，提高实践技能

在实践训练中，要注重三个方面的能力：预测决策能力、规划控制能力和责任考核能力。我们可以找到典型的企业案例，以此为载体，让学生根据企业案例中的经营管理现状，以管理会计的身份参与，模拟企业的经营。采用分组模拟和业务流程演绎的方式，测试学生是否掌握了管理会计的工作能力。通过模拟后的分析问题，发现不足，并在后续教学中弥补。

4结语

通过本文的分析，在财务转型的背景下，高职院校管理会计人才培训不仅要加深对财务转型的理解，还要重新关注培训目标，重建教学内容和教学重点，提高会计人才培训的针对性和有效性，确保高职院校培养会计人才能迅速适应企业财务管理的需要，为企业财务管理提供强有力的人才支持。