一、成本会计课程的特点

（1）系统性。成本会计课程实际上就像一门成本会计课程。“一棵大树”(整体思路)，有不同的“枝叶”（分支理论）具有很强的总结性。计算一个产品的成本就是把所有的成本都放在一起“枝叶”加在一起，综合使用。学生理解和掌握成本会计过程中的章节内容和单一知识点并不难，当地知识也很容易掌握，如各种产品之间的生产成本和产品之间的生产成本，但很难将单一知识点总结为系统，这是成本会计教学中最大的困难。

（2）实用性。成本会计课程作为会计专业的重要专业课程之一，坚持学科的共同可操作性和应用性，理论知识理论知识应具有具体的实践，但其案例不像财务会计、财务管理课程，任何企业的整个成本核算不公布，只能依靠模拟。因此，实践课程的开展非常困难。

（3）连续性。成本核算要求对生产过程中发生的所有要素费用（外包材料、燃料、动力、员工工资等费用）进行记录，并收集和分配综合费用（辅助生产费用、制造费用和损失费用），包括相关账户的期末结算“四面八方”收费“一身”同时，在大量分配表的帮助下，学生对数据的生成方式和来源感到困惑，导致学生在成本计算过程中混淆成本数据之间的关系，错过或记住更多的数据，更不用说真正整合成本核算方法了。

二是成本会计教学中存在的问题

（1）成本会计教材的内容体系相似。成本会计的本质是内部会计，因此其会计内容和方法只有一些标准要求，可以在很大程度上灵活处理。成本会计教材是在总结实际工作经验和教学经验后，将实际工作经验提升为理论和方法体系“灵活”通过理论总结很难表现出来，在学生的学习过程中很容易形成僵化的标准。纵观大部分成本会计教材，程序安排高度一致=。可以看出，成本会计的教学内容体系是相似的，即使是近年来的修订版也存在“预提费用”和“待摊费用”等已被现行会计准则淘汰的科目。教材内容太多。“标准化”难以适应成本会计教学的发展改革。

（2）成本会计教学方法滞后。成本会计教学一直以课堂教学为中心；教学方法基本采用传统的教学方法“多媒体课件加板书”大部分模式都是按照教材的顺序教的，几乎都是先把枯燥难懂的理论知识讲出来的“填鸭式”灌输给学生，然后引入例题，导致学生出现“云山雾绕”有了这种感觉，掌握成本会计很难达到预期的教学目标，成本计算涉及到大量的账单和成本计算表。如果采用板书的形式，抄写费时费力；如果采用多媒体课件播放的形式，虽然可以节省时间，但计算过程不易呈现，学生也不易理解和掌握。因此，教学方法和手段亟待改进。

三、成本会计教学改革创新路径选择

（1）摒弃原有的教学内容体系，以品种法为核心。

根据成本会计的主要内容和特点，很容易看出成本会计是成本会计最基本、最核心的内容。成本计算的基本方法主要包括品种法、分批法、分步法。各要素成本、辅助生产成本、制造成本的收集和分配、完成产品和产品之间的生产成本的分配，将根据企业的生产类型和成本管理要求具体应用于这三种基本方法中。在这三种基本计算方法中，品种法是最基本、最重要的方法。不妨以品种法为核心进行成本教学。=第一部分是整个教材学习的理论基础，从专业的角度解释成本和成本，以及成本会计需要遵循的标准。第二、三、四部分构成了成本核算原则，第二部分为成本核算铺平了理论道路，第三部分是各产品成本的水平分配，明确属于各产品的成本，第四部分计算各产品，生产成本在产品完成产品和未完成产品之间纵向分配。结合起来无非是品种法的整个会计过程。第五、六、七部分讲述了成本计算方法、成本教学“重头戏”就成本计算的三种基本方法而言。第八、九、十部分略提理论重点。通过对现有成本会计教学结构的分析，教学中最重要的是品种法、分批法、分步法三种基本方法。这三种基本计算方法有许多不同之处，但由于相似性，可以进行类比学习。首先，三种方法的分类是基于其成本计算对象。品种法是以产品品种为成本计算对象收集生产成本，计算产品成本的一种方法；分批法是根据产品批次收集生产成本计算产品成本的一种方法；分步法是以产品生产步骤和产品品种为成本计算对象，收集和分配生产成本，计算产品成本的一种方法。其次，三种方法的特点是从成本计算对象、产品成本计算期、期末生产成本是否应在完成产品和产品之间分配三个方面进行说明。第三，后两种方法的抽象和简化都可以利用品种法的思路。综上所述：不妨打破原有的教学顺序，首先向学生讲述必要的基础理论，然后利用品种法案例引导学生独立思考成本会计过程，通过品种法的具体步骤引出成本会计原理、生产成本的横向分配和纵向分配，最后通过与品种法的比较，学习分批法和分步法。

（2）教学手段改革探索——利用在线教学平台进行课程指导。

在课堂教学的基础上，通过在线教学平台，建立培训和互动沟通模块，完全独立设置，添加培训内容，系统智能判断学生培训错误，理论知识在培训中解释应用，实现师生互动，通过培训提高学生实践能力，建立理论与实践的桥梁，缩短就业适应期，提高就业率，改变传统以教师为中心的单向灌输教学方法。建立成本会计试题库，让学生有选择地进行课外实践，巩固知识体系，真正形成以学生为主的教学模式。