提高人才培养模式的措施

 

（1）树立课外教育的新理念

 

高校应围绕企业资本管理人才知识结构和专业岗位需求构建课程体系，整合相关课程。具体课程必须以实现人才培养目标为基础，反映专业知识结构的需求，即广泛的会计理论知识、优秀的经济学知识和深厚的财务管理知识。从简单关注学科体系的完整性到关注与人才培养目标的紧密结合。

 

（2）建立合理的课程体系

 

众所周知，课程体系是支持专业建设的有力支撑。因此，课程的科学性不仅会影响人才的素质，还会影响专业的素质。财务管理专业课程体系的建设基于教育系统化的理念，应遵循结构优化的原则，即强调多样性、结构性和系统性。在调整知识结构和能力结构的基础上，充分体现本专业的学术特点和专业特点，即通过科学完整的高校财务管理学位教育，学生不仅可以掌握相关的财务管理内容，还可以培养学生正确的理财观，进而培养高水平的理财技术。具体课程体系设计如图1所示:(3)设置实践教学过程

 

实践教学是完善财务管理人才培养模式最重要的环节，也是财务管理理论教学不断深化和扩展的有效途径。因此，高校应加强校内实验、校外实习、社会实践、毕业设计等实践教学过程，确保上述环节的效果，不能随意降低要求。高校财务管理专业实践教学的重点是制定多层次的实践教学体系，形成课程实验与综合实验相结合、手工会计实验与计算机实验相结合、校内实验教学与社会实践培训相结合的多层次实践教学体系，全面实现专业人才实践应用能力的培养。其中，重点是校外社会实践的内容，主要包括以下几个方面：

 

1、制定详细的实习计划

 

根据专业培训目标的要求，向学生提出实习目标和要求，尽量让学生主动找到实习岗位，确定单位后，结合专业特点和实习岗位条件，与学生共同制定有效的实习计划和实习目标，指导整个实习过程。此外，还应引导学生制定个性化的实习计划，以确保学生的实习质量。

 

2、选择校企合作单位

 

校企合作是高校实践教学的有效途径之一。因此，合作单位的选择应具备以下条件：良好的企业经营组织；规范完整的内部管理体系；员工工作量充足；安全良好的工作环境和企业文化；高素质、高水平的会计团队。

 

（四）培养“双师型”教师

 

为了保证实践教学的效果，高校需要安排专职教师定期或不定期到相关企业进行实地考察（如果条件允许，最好进行临时培训）；在时间和资金方面，全力支持教师参加注册会计师、资产评估师、会计师等相关资格证书考试，提高专业教师的专业能力；鼓励教师在相关上市公司、会计师事务所、税务师事务所、审计师事务所、证券公司兼职工作；协助专业教师开设财务咨询公司、会计师事务所等中介服务机构作为实习基地，方便学生在此实习。通过以上形式，努力建设一支能够培养高水平实用人才的“双师型”教师队伍。

 

综上所述，高校财务管理专业教学的重点应转向培养创新实用的高素质人才，以满足我国当前市场经济发展的要求。因此，高校努力通过进一步优化人才培养，为社会培养越来越优秀的复合财务管理专业人才。