自国家建立高校财务管理专业以来，高校制定了人才培养计划和计划，根据社会需要制定了人才培养目标。目前，必须围绕实践和应用建立相应的实践教学体系，提高学生的实践技能和社会竞争力。财务管理专业实践教学解决方案的设置是否成功，是否能进行有效的教学，具有非常直接的影响。因此，高校应根据社会发展和财务管理专业建立实践教学。

 

1.高校开展财务管理实践教学体系的必要性

 

财务管理专业是一门连接理论知识后额实际操作的应用学科。目前，大学生就业压力较大。经过分析研究，发现大多数用人单位对毕业生的能力要求很高，这就要求学生不仅要掌握一定的专业知识，还要掌握一定的知识应用能力，这也是在现实生活中利用所学知识解决问题的能力。但目前很多学生在学习上动手能力差，课后没有进行相应的课程实践，自身能力的缺失与企业的要求差距很大。实践教学的目的是缩短这一差距，摆脱当前高校教学的困境，通过实践教学提高学生的能力，弥补自身经验不足的缺陷，提高学生对社会的适应性。

 

2.高校财务管理实践教学中存在的问题

 

由于财务管理专业是一门新课程，很多高校都在建设过程中，但由于缺乏经验，很多高校对财务管理专业认识不到位，实践建设条件差，学校实践经验不足，教师实践能力差。

 

2.1对实践教学的认识不到位

 

既然是管理者，就要有深刻的管理知识。只有在教室里学习的学生才是大学。因此，在金融管理专业的教学中，大多注重理论知识，占用更多的课时，专业实践课的课时很少。因此，即使安排专业学习的时间，由于资金紧张，很多实习单位不愿意接受，学生在实践学习的过程中走马观花，没有达到预期的实践训练效果。

 

2.2教学环境较差，教学设施相对薄弱

 

实践教学的发展需要有一定的环境基础。专业实验室的建立可以给学生带来良好的学习环境，将学习的理论知识与实践操作联系起来。然而，财务管理高效培训室的建立时间非常短。发展缓慢，一些学校在这方面出现了差距。这使得很多学生毕业前没有使用过这种财务软件，工作中也没有使用过。同时，学校在实训室的资金投入不足，会导致教学计划中实践课程因资金不足而耽误，或者学校投入的资金不足以支撑实践教学的需要，导致实践教学虽然进行了实践教学，但没有达到实践教学的目的。

 

2.3实践教学体系设置不合理

 

目前，许多学校在教学计划中设置了实践教学环节，但整体系统仍存在问题，系统内部指导不强。有些课程增加了一些培训课程，增加了一些实践课程的课时，但这些课程并不可操作。

 

2.4实践教学师资力量较弱

 

中国大学的教师主要是优秀的大学毕业生。但虽然他们的教育相对较高，但他们没有在公司工作的经验，有相关的经验。因此，在教学中，这些教师将不可避免地脱离理论和实践。这些教师在指导学生实践的过程中，会影响实践课程的效果。同时，由于我国各学校财务管理专业起步较晚，但招生速度非常快，许多从事财务管理专业的教师没有进行系统的教学培训，大多转专业，没有相应的经验，会影响实践教学效果。