一、成本会计实务项目化教改的必要性

 

成本会计岗位是工业企业财务岗位的重要组成部分。因此，成本会计实践课程也是高职会计专业课程体系的重要组成部分。这门课程一直被高职学生认为是会计专业课程中公式多、会计枯燥、相对复杂的专业课程。课程的系统性、实用性和专业性也是课程教学的难点。经过验证，传统的教学方法无法达到良好的教学效果。因此，需要进行符合高职学生学习特点、紧跟高职人才培养目标、结合教学条件的整体设计和单元设计，通过岗位分析、项目设计、具体连贯的任务。通过模拟教学环境和工作软件，学生可以在课堂上模拟企业的实际成本核算，完成项目任务，真正提高技能。

 

二、成本会计实务项目化教改实践

 

通过企业研究，确定成本会计实践课程对应的实际岗位，确定工作流程，进行整体教学设计，以三个教学项目进行课堂主线教学，以课外培训项目为载体，鼓励学生独立学习，以成本会计综合项目为主要考核项目。重新制定教学大纲、培训大纲、课程整体设计、课程单元设计等，注重技能的培养和效果。依托三个典型企业的课堂成本会计项目和一个企业一个月的经济业务会计处理，重新整合课程内容模块，将教学内容的知识点包含在项目教学的各个环节。

 

三、成本会计实务项目化教改前后比较

 

(一)教学内容发生变化

 

1.教学改革前：教学内容按所选教材安排，一般按总论和章节顺序授课，辅课后练习和培训。知识点的解释是碎片化的，会计业务的内容不连贯，成本会计工作流程无法再现。

 

2.教学改革后：找到本课程的理论支持，设计包括工作岗位的实际工作任务、按工作流程进行的教学项目和考核项目；包含知识点，辅以培训，边学边做；课程竞赛的结合。以三家不同类型制造企业为背景的教学项目为载体进行课程教学，将知识点和岗位技能任务融入课程对应的专业岗位工作流程，按顺序进行。学生在完成任务的同时，辅以成本核算的知识点进行学习和应用。以某个月特定企业的综合业务项目为课外项目，考察学生对成本核算在整个企业会计过程中的地位的理解，利用所学知识独立完成项目任务，培养学生的学习兴趣，独立学习解决问题的能力。利用企业成本核算综合评价项目和知识点理论评价，对学生的知识和能力目标进行评价和验收。以“江苏省高职会计技能大赛”成本岗位实际竞赛进行专项培训，结合竞赛。

 

（2）教学方法的变化

 

1.教学改革前：高校会计课程基本实现了“岗位导向、任务驱动”的课程教学模式。课程名称由成本会计改为成本会计实务，采用高职项目教材。但经过几轮使用，发现与项目教学改革要求中的项目概念和项目教材概念仍存在较大差距；教学方法主要采用“先讲后做、理实结合、练习载体、反复训练”。

 

2.教学改革后：尝试使用“任务指导、先做后讲、容易出错、学习循环”，确定课程对应的岗位和工作流程，设计项目和情况，学生完成成本核算岗位的全过程任务。