加强新经济社会环境下大学会计教育模式的应对措施

 

随着我国新经济社会环境的逐步形成，市场经济发生了变化，企业对人才的需求也发生了巨大的变化。高校会计教育模式要重新审视。以往会计人才培养模式和教学内容要及时合理调整，将当前市场经济环境与现行会计教育体系相结合，营造有利于会计专业人才培养的科学新环境，为社会发展提供高素质、能力强的全方位会计专业人才。

 

（1）转变教学观念，注重实际能力

 

过去，大学会计教学思想主要以教师为核心，教学课堂作为知识教学的主要场所，教材作为知识教学的主要内容，学生作为被动接受知识的给予者，考试成绩作为评价学生学习能力和学校教育质量的唯一标准。这种错误教学理念的存在严重影响了我国大学会计教育的发展，难以适应新经济社会环境对会计人才的要求。目前，我国大学会计教育应根据市场经济的变化和需要，积极转变教学理念，提高和重视学生的实践能力，为学生提供实习机会，根据社会和企业的实际需要培养会计专业学生，将会计岗位的实际工作内容与会计行业的专业标准与大学会计教学理念相结合，使我国当前的会计专业人员既能具备相关的会计理论知识，又能更好地应用于工作实践。

 

（2）明确教学对象，划分层次教学

 

新经济社会环境下的大学会计教育体系建设应以培养实践专业能力人才为主要教学目的，注重培养会计专业学生的实际工作能力，以学生为大学会计教育的重点对象，将专业理论与实际工作相结合，灵活运用所学知识。同时，注重大学会计课程的教学内容，突破传统教学方法，注重层次教学方法。根据不同的专业知识和发展方向，注重各级实践能力教育，满足社会发展和各行业企业对会计人才需求的不同层次，促进会计教育的深入研究和发展。

 

（3）完善教育资源，校企合作办学

 

根据经济社会发展需要进行大学会计教育改革，充分利用学校教育环境和资源的差异，将以课堂教学为基础的大学教育模式与以实际工作能力为基础的企业岗位模式相结合，完善教育资源，形成系统规范的教学模式。大学会计教育要明确以需求为导向的教学方法，积极鼓励学校与用人单位建立良好的沟通机制，让会计教师积极深入企业各行业的会计工作，深入了解企业各行业会计的最新发展形势和人才需求，开展校企合作，为学生提供实习就业机会，并根据企业实际需要适当调整会计教学内容和方法，增强学校人才培养的针对性。此外，学校利用校企合作，使企业积极参与学校会计专业的教学管理，使大学会计教育课程设置和内容更接近需求，使学生能够理解会计专业的真正本质，真正建立以服务社会为目标的人才培训机制。

 

（4）调整教学内容，构建课程体系

 

大学会计教育往往注重课程理念相关知识的学习，忽视了会计职业道德的培养，限制了高素质、综合会计专业人才的培养。为适应新经济社会环境的形成和发展，大学会计教育根据需要及时调整会计教学内容，将岗位职业技能培训引入实际教学计划，建立基于会计专业知识学习的实践教学模式，要求会计专业学生实现三位一体的教学，满足社会发展对人才的要求。完善课程体系建设，培养和提高会计专业学生的实践能力和实践分析能力。同时，注重培养具有高职业道德的综合高素质人才，制定相应的素质发展培训计划，建立公共礼仪培训和口才写作课程，将专业技术知识学习与会计专业能力培训相结合。

 

（5）改善教学环境，提高教学质量

 

会计教学环境包括软件环境和硬件环境，在促进会计教学方面发挥着重要作用。硬件环境是指会计教学设备和内容。在新的经济社会环境下，强调大学教学设备应与教学内容进行调整和适应，作为大学会计理论体系建设的重要组成部分。根据会计专业教学内容，使会计专业教学内容分阶段调整和过渡性修订，充分发挥专业教材在大学会计教育中的重要作用，与时俱进，适应社会经济发展的需要。构建多元化会计教学实验模拟教学室，营造良好的社会实践环境。大学是培养和加强学生专业能力的基础，通过大学教育有效提高学生适应社会和整体能力。同时，将教师视为学校会计教学的软件环境。注重教师个人能力水平的提高，定期对教师会计理论、实践操作和职业道德进行深入学习和继续教育，根据社会实际需要更新和调整教学理念和内容，实现理论研究与实践教学相结合，提高大学会计教学质量。综上所述，随着我国新经济社会环境的到来，对大学会计教育产生了一定的影响。大学会计教育根据社会和企业发展的需要，转变传统教育理论，调整会计专业人才培养目标和体系建设，改善教学环境，建立培养人才的培训机制，提高教学质量，为社会和企业发展提供高水平的会计人才。