一、充分发挥教师的导学作用

在现代远程开放教育的条件下，教师是教学过程中的导师。教师的主要作用是引导学生更好地自主学习，通过网络和多媒体技术帮助学生获取知识，解决学习中遇到的问题，从而改变以教师为中心、面授为主导的传统教学模式“，交互”以方式为主导的新教学模式。

1.引导学生提高对学习的认识。电大开放教育的学生一般都是在职成人，从事不同的工作，他们的学习基础、学习目的和态度都有很大的不同。特别是非会计专业的学生不够重视，认为以后不学专业会计课程，毕业后不准备从事会计工作，实际应用不多，只要考试合格。因此，学习热情不高，缺乏主动性。也有一些基础较差，年龄较大的学生认为基础会计课程很专业，担心学习不好，有一定的恐惧。通过教师的指导来激发工作，帮助学生建立学习信心，提高学生的学习热情，是教好课程的重要前提。首先，向学生强调基础会计课程的重要性，这是未来会计专业课程的基础课程。如果学习不好，后续课程将无法进行。“经济越发展，会计就越重要”在当前社会主义市场经济建设中，掌握一定的会计知识对所有企业经济管理者来说都是非常必要的。目前，国家实施的会计师、经济学家、统计师等经济职称考试都有会计内容，以及目前国家缺乏高水平管理人才和复合人才，以激发学生对会计学科的理解，从内心重视本课程的学习。另一方面，为了缓解会计的神秘感，它非常接近我们的生活，是一门非常应用的学科，从企业管理到家庭财务管理，经常可以接触到，只要他们努力工作，每个人都能学会掌握。

2.引导学生学会学习。电大开放教育是“学生自学为主”教学单位提供教学支持服务。指导学生“会学”比“学会”更重要。首先，引导学生了解课程内容的特点、课程实施计划、课程体系结构、学习进度安排，使学生对课程内容和学习要求有基本的了解。二是指导学生如何预习教材，复习教材；如何找出要点，提出难点，分析难点；如何系统整理知识，写出难点分析和疑点解决方案。基础会计课程的主要内容包括会计的基本理论和概念、贷款会计方法、会计凭证和账簿登记、财产清查方法、会计报表的编制和日常经济业务处理。对于初学者来说，借贷记账法是课程内容的核心，也是重中之重。编制经济业务会计分录很难。教师在指导学生学习时，必须使学生学会理解，深入理解和掌握贷款记账方法的记账符号、记账规则、账户结构、试算平衡等内容。编制会计分录是处理经济业务时借贷记账法的具体应用。只有学好借贷记账法，才能轻松编制会计分录，顺利学习其他课程内容。

二是提高面授辅导课的教学水平

面对面辅导课程是电大开放教育为学生提供的重要服务手段，也是重要的教学环节之一。与传统教学不同，教师主要做指导，解释重点、难点，回答学生的难题。由于面对面教学时间短，教师需要根据学生的基本情况和学习要求，精心准备，系统总结指导内容，以达到最佳的教学效果。

1.合理安排教学内容。《基础会计》是学生入学时接触到的第一门会计课程，不可避免地涉及到大量的会计术语和名词概念。作为一门基础理论课程，其具体的结构体系往往是后一章详细阐述的内容，并在前一章中列出。如果不能具体分析具体内容，按照教材生搬硬套，就会出现学生对正在学习的名词术语不太透彻，接触新名词，造成更大的困惑。因此，当前一章出现时，只做一个简要的介绍，当教学进入一定程度时，学生有所需的感性知识，然后回顾解释，可以用一半的努力得到两倍的结果。例如，在解释教材中的账户分类内容时，如果学生直接根据教材向学生解释什么是应收账单、累计折旧等40多个常用账户，学生只会越来越困惑，对本课程产生恐惧。因此，只需列出账户的两种分类方法，并说明账户的分类是了解不同账户之间的差异和联系，从不同角度反映会计要素的变化和结果，更好地使用账户。至于每个账户的含义和使用方法，章节将在未来详细描述。这样处理教材，使教学双方都有轻松的感觉，也有助于学生在自主学习中树立信心。

2.运用图表表达知识之间的联系，解决教材的难点和重点。基础会计课程更抽象、更系统。在每一章的总结或解释中，如果辅以图表的形式，它可以简单、清晰、生动地表达内容，学生可以很好地理解和令人印象深刻。例如：第一章关于企业会计对象，教材从筹集资金、使用资金、收回资金三个方面详细阐述，总结企业筹集资金、使用资金、收回资金，表现为资金循环和周转，即企业资本运动，是企业的会计对象。初学者很难理解企业的资本是什么样的循环、周转和运动形式。如果你不能很好地学习会计对象，那么你就很难深入学习未来的内容。如果以图表的形式，企业的生产过程可以与资本运动有机结合，变得简单易理解。

三、协助学生自主学习

自主学习是电大开放教育学生学习的主要手段。学生决定学什么、怎么学、什么时候学、在哪里学、学多久。学生可以灵活选择学习方法、时间和地点。自主学习不是自由流动的“自学”，但在教师的教学支持下，有目的、有计划地主动学习。加强自主学习不仅解决了工程学的矛盾，而且有利于培养学生的学习能力。目前，学生独立学习的主要方式是在线学习、学习小组活动、个人自学等。

1.在线独立学习。通过在线教学系统在线学习是电子大学开放教育的特点，也是开放教育学生必须掌握的主要学习手段。在线学习可以通过浏览网页、观看在线直播课堂、参与讨论区的学习和讨论来实现。目前，电子大学系统有三级教学平台“:中央电大在线”“省电大在线“”市电大在线”学生可以学习。具体来说，对于基础会计课程，学生可以浏览三级教学平台上的教学大纲、教学指导、考前指导、在课程讨论区和公共讨论区发布问题、通过点播视频课件进行远程讲座等。教师在基础会计课程教学过程中随时提供教学支持服务，及时在线教学平台上进行教学指导、电子教学计划等，分析课程重点难点，组织在线教学讨论活动。通过课程讨论区实时在线回答问题，为学生回答难题。

2.学习小组活动。学习小组活动是学生在教师的指导下自觉组织、集体学习、相互学习的学习形式。小组学习的学生平等可以自由发言，内容根据需要确定，形式可以灵活多样。教师只是平等的参与者之一，充分发挥每个学生的智慧，调动学生积极学习的积极性。具体到基础会计课程，学生可以根据预先制定的学习计划集体讨论学习相关课程内容。如银行存款余额调整表的编制、错误账簿的更正、生产成本核算等具体业务处理。还可以进行会计模拟实验操作，如填写和审核会计凭证、登记账簿、编制会计报表等。通过共同参与和互助学习，可以增进师生之间的理解，提高学生的学习兴趣和信心。

四，总结

总之，开放教育的教学活动是一种探索性的学习活动，是一个需要不断改进和改进的过程。在基础会计课程的教学中，教师不仅要精通本专业的专业知识，还要深入研究开放教育理论。只要他们不断总结经验，有勇气探索，他们就能取得更好的教学效果。