一是将思维导图融入基础会计实践教学的有效措施

1.备课的实际应用。

在绘制相应的思维导图的过程中，可以使用手绘或计算机软件进行绘制。手绘对提高学生的记忆力有很强的作用，但这种绘制需要很多时间，有些学生没有相应的绘画技术。在这种情况下，教师可以使用计算机软件完成思维导图的绘制过程，并使用思维导图合理地整合教学内容。这种思维导图可以节省更多的教学时间。在教师讲解相关理论知识的整个过程中，他们有非常清晰的教学思路，教师可以更准确地控制教学时间。与以往的教学方法相比，使用思维导图的具体教学方法非常方便，可以随意修改或编写，具有使用优势。

2.课堂教学的实际应用。

（1）培养学生学习更全面的思维方式，把握全局。

运用思维导图的具体教学方法，可以帮助更多的学生准确建立知识体系，具有很强的结构性和层次感，学生很容易接受和理解。在中等职业教育基础会计的实际教学中，所有的理论知识内容都是一个非常系统的结构，教师需要及时、正确地引导学生，帮助学生建立所有学知识点的有效联系，进行系统的分析和讨论。在基础会计的实际教学中，要取得良好的教学效果，教师需要有明确的教学思路，让学生学会全面掌握知识。运用思维导图的具体教学方法，使复杂抽象的理论知识更加生动简单。使用一张纸，绘制相应的思维导图，使学生能够轻松理解整个知识体系的所有内容。因此，在中等职业学校基础会计的实际教学中，教师可以要求学生先查阅书中的目录，进行整体阅读，并亲自绘制相应的思维导读。在制作思维导图的过程中，对一些非常重要的内容进行相应的标记，引导学生掌握重要的理论知识，有效解决各重点内容中容易出现的学习内容。

（2）加强师生之间的有效沟通，提高学生的合作能力。

在基础会计的具体教学中，要充分发挥所有学生的主观主动性，鼓励学生根据自己的思维方式绘制相应的思维导图，激发学生的学习主动性。同时，教师还可以通过对学生绘制思维导图的具体内容的分析和理解，掌握学生学习的具体情况，了解不同层次学生的具体学习情况，根据学生的实际情况进行教学，提高学生的整体学习效率。首先，组织学生参与小组间的合作和探究活动，通过交流和讨论绘制相应的思维导图。在基础会计课堂教学中，教师组织学生适当分组，结合具体教学内容，有效促进学生对知识的整体把握，建立自己独特的知识体系，不断将新知识的内容扩展到思维导图中。组织学生通过小组间的交流和讨论，建立更完善的知识体系，使学生掌握更完整的知识内容。二是实现信息交流与共享。小组建立知识体系后，教师及时引导学生详细解释各种思维导图，在解释过程中，也是所有知识内容的总结，不仅能让更多学生了解思维导图，同时有效梳理理论知识，帮助更多学生记忆知识。在小组讨论交流的过程中，集思广益，建立更完善的思维导图，逻辑关系强，有效连接新旧知识。最后，师生合作。学生是所有教学的重要主体，教师是学生在教学过程中的正确指导者。例如，在学习所有企业生产经营知识的具体三个过程中，学生可以充分结合各种知识内容，制定相应的思维导向图，教师可以从综合角度综合评价具体思维导向图，鼓励学生积极合作探索，培养学生的思维创新能力，建立非常完善的知识结构。

二，总结

综上所述，思维导图是一种有效的图形工具。在中等职业学校基础会计实践教学中，可以利用各种先进的思维导图软件，有效提高教师备课效率。同时，可以通过全局的角度促进学生思考和探索所学知识，帮助学生拥有相对完善的知识体系，从而有效提高基础会计实践教学质量，提高学生的综合素质。