微课作为一种新生事物，时间短，灵活方便。学生可以通过笔记本电脑、手机等终端设备实现实时学习，满足学生根据需要随时反复观看学习的需要。这是一种新的学习方式。因此，中等职业学校从事会计教学的教师应积极转变教学理念，将微课应用于会计课程的教学。基础会计是中等职业学校会计专业学生必须掌握的专业入门课程，具有较强的理论性和实践性，是今后学习其他专业课程的基础。对于初学者来说，这门课涉及的内容很多，也很无聊。学生很难理解这些抽象的知识点，所以更难记住和应用于实践。针对基础会计的重要内容，以微课教学视频为主要方式呈现给学生，将极大地激发学生学习基础会计的兴趣，从而达到更好的教学效果。本文将从基础会计微课的设计和基础会计微课的应用思维两个方面进行探讨。

一、基础会计微课设计

基础会计微课的设计，首先要选好题。如果选题太简单，学生可能不愿意学习，这样的教学设计就失去了微课的意义。如果选题过于复杂，可能会导致问题在有限的时间内无法解释清楚，从而影响教学效果。因此，在教学实践中，应选择基础会计中具有代表性的知识点或重点、难点问题进行微课设计，内容要尽量“小而精”。例如，教师可以针对“纠正错账的方法”微课设计是基础会计课程的重点和难点，教学效果不理想，因此更适合选择微课设计主题。导入时可以设置情境或疑问。微课教学时间短，一般不超过10分钟。切入主题必须快速，力求新颖，与课堂教学内容密切相关。微课在内容设计上要突出重点，结构紧凑，由浅入深，层层递进。教学设计活动应与现实相结合，如模拟企业实际经济业务，让学生处理，让知识回归现实情境，让情境激发学生积极思考，利用知识解决问题。

二是思考基础会计微课的应用

（1）注重微课视频制作，激发学生兴趣

高水平的基础会计视频文件是实现高质量微课教学的基础。在制作视频时，教师应密切关注主题选择的内容、图片和文本、动态和静态的结合。教学设计的目的是帮助学生理解问题，合适，不过分，不夸张。图片和文字的使用越多越好，图片应清晰美观，文字应简洁全面，具有很强的吸引力。教师的教学语言必须标准化、清晰、速度对称、激情，避免使用禅宗。

（2）突出重点，突破难点，力求教学效果最大化

1.利用微课进行课前预习和课后巩固，提高教学效果。课前要求学生用电脑或手机观看微课视频进行预习。学生在课前对学习的重点和难点有一定的了解，在课堂上使用课件学习，可以提高学习的有效性，那些通常基础差，羞于问学生，课后可以平静地反复观看微课堂视频，反复复习知识点，大大提高新知识的巩固率。使用微课视频可以帮助积极学习的学生更好地掌握知识点，弥补课堂知识呈现的暂时性、课堂知识点多、系统性差的缺点。2.巧妙运用微课营造课堂教学环境，有效突出重点，突破难点。微课视频可以设置商业竞赛或招聘会。微视频的播放可以快速将学生置于特定的情境或工作岗位，极大地激发学生的求知欲。如，“纠正错账的方法”内容、重点和难点是纠正方法的实际应用、学生小组竞赛、教师使用微课演示纠正步骤，学生观看，思考完成竞赛问题。在教学中，学生积极参与课堂，既能掌握实际工作技能，又能体验学习的乐趣，获得一定的成就感，成功实现“要我学”到“我要学”的转变。在基础会计教学中，使用微课视频不仅可以直观生动地组织教学，还可以让每一个愿意学习的学生都学好知识。会计教师要充分把握这一有利条件，开展微课教学，提高教学效率，满足学生个性化学习的需要。加强基础会计微课建设，将微课教学模式与传统教学模式相结合，将大大提高教学效果。